一级数学教学设计.doc

第 一 单元教学设计（一） 制 定 教 学 目 标 的 依 据 课标要求 本单元主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在10以内的物或人。这是儿童进入小学后第一次接触的数学内容。 教 材 分 析 教学内容 结合现实情境中的物体或人，数出1-10各数。 内 容 分 析 本单元的教学对于学生了解数学学习、建立数学学习兴趣有一定的影响。同时，通过教学可以让学生初步学习数数，初步接触1-10各数，为后面的认数和计算作一些准备；也可以使人了解学生对10以内的已有认识，从而为有针对性地教学提供依据。 学 情 分 析 学习起点预测 学生在之前已基本认识了10以内的数。 学习困难预测 联系实际情境数10以内的数，激活学生已有的知识与经验，努力调动学生学习的积极性和主动性，使他们乐于参与数学学习活动。 单元教学目标 1、 让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。 2、 引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。 3、 让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。 第 一 单元教学设计（二） 单 元 重 点 初步会数个数是1～10的物体。 单 元 难 点 按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。 单 元教学关键 激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。 使用教材的构想 1、选择学生感兴趣的内容作为数数的素材。 2、在场景图下面把同类物体或人用“小图”呈现出来，并用“点”表示相应的个数。 单 元教学进度安排 1课时 黄寨联校教学设计首页 授课时间： 年 月 日 主备人 贾变秀 第几课时 1 课题 数一数 课型 新授课 教学目标 1、帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步认识数数的方法。 2、使学生在数数的过程中，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。 3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。 教学重点 初步会数个数是1～10的物体 教学难点 按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。 教学关键 联系实际情境数10以内的数，激活学生已有的知识与经验，努力调动学生学习的积极性和主动性，使他们乐于参与数学学习活动。 教学手段 多媒体演示操作与学生动手相结合 教学方法 情境演示法 教具学具准 备 实物投影仪出示教材第2～3页的图，学生准备10根小棒。 黄寨联校教学设计续页 教学环节 教师行为 学生行为 补充设计 一、创设情境，激发兴趣 二、自己探索 1、师说 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？ 2、出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？ 1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？ 2、你能数出它们各有多少个吗？ 学生自由数数，交流数数的结果，并汇报数数的结果。 3、按照数的排列顺序从小到大让学生数数。 结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。 4、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。） 5、第七、八、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。 6、集体看十幅小图，让学生从1-10说一说每幅图意。 看图 回答 回答 数数 说一说 黄寨联校教学设计续页 教学环节 教师行为 学生行为 补充设计 三、实物操作 四、拓展运用 五、小结 六、巩固深化 分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用小棒摆出表示的数。 师说：小朋友，已经学会了数一数，即1～10的物体的个数。你能用1～10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。 如：我有2只手，我们小组有7人，等等。 小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？注意：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。 1、游戏：火车钻山洞 师说：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。 游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。 2、数水果，摘水果（投影） 师说：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你