一级数学知识树.ppt

学情分析 在学生的生活经验和学前教育中，学生对10以内数的加减法的计算有一定的接触，对加减法的意义有初步的感知。但学生之间也存在生活经验和学前教育的差异，在教学时应尊重这种差异，同时在教学设计时应该面对这种差异，在加减法计算时也要尊重学生在计算方法上的差异。根据学生的实际情况创造性的使用教材。 具体每个信息窗的内容 信息窗一：体会加法的意义，学习和是2-6的加法，认识加号，会读加法算式。 信息窗二：学习和是7-10 的加法，了解交换两个加数的位置得数不变的规律，学习关于的加法。 信息窗三：体会减法的意义，学习被减数是2-6的减法。 信息窗四：学习关于0的减法，学习被减数是7-10的减法。 信息窗五：学习10以内数的连加、连减。自主练习中第五题渗透初步的统计思想。 信息窗六：学习10以内数的加减混合运算。  练习设计形式： 例： 看图列式： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ □ + □= □ 连线： ⑤ ③ ④ ⑥ ② 1+2 2+4 1+1 3+2 1+3 填一填： 3+（ ）=7 6+（ ）=6 （ ）+7=9 10=（ ）+3 结束语 一个真正的教师指点给他的学生的，不是投入了千百年劳动的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起来建造大厦，教他建筑！ * 青岛版小学一年级上册数学 一年级数学上册知识树 数与代数 10以内数 的认识 10以内数的 加减法 认识图形 图形与位置 分类与比较 统计 连加连减加减混合 按指定标准分类和 自选标准分类 象形统计图和 简单统计表的 初步认识 简单的数据整理 总复习 11—20数的 认识 找周围的数 探索规律 大蒜有几瓣 长方体、正方体/ 圆柱和球的认识 从不同的方向 观察物体的形状 1—10各数的认识 10以内数的加法 10以内数的减法 20以内不进位 不退位减法 20以内进位加法 20以内退位减法 探索规律 空间与图形 统计与概率 综合应用 实践活动 20以内数的 进位加法 和退位减法 0的认识 比较多少、大小、 轻重等 左右、前后、上下 方位的认识 11—20各数的认识 数与代数 11—20各数的认识 10以内数的认识 10以内数的加减法 20以内进位 加法和退位减法 说建议 义务教育课程标准实验教科书　青岛出版社 走进花果山 说教材 说课标 学情分析 情感态度与价值观 义务教育课程标准实验教科书　青岛出版社 说课标 过程与方法 知识与技能 知识与技能：能结合具体情境，初步体会加减法的意义，初步了解交换两个家属的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两部加减法算式。 过程与方法：在解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。 情感态度与价值观：在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步合作的意识。在用10以内数的加减法解决问题的过程中，初步感受数学宇生活得密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 课时分配 义务教育课程标准实验教科书　青岛出版社 说教材 教材的内容结构 教材的主要内容 教材编排特点 教材的地位及意义 教学重点 10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，0的减法，10以内数的连加、连减，10以内数的加减混合运算。 初步理解加减法的意义、体会他们之间的内在联系、正确进行口算是本单元的重点。 加法的初步认识、加法计算、减法的初步认识、减法计算、连加、连减、加 减混合、探索规律、10以内加减法的整理、综合练习、实践活动：找找周围的数（各1课时） 技能评价不要忽视有条理的思考、能力的提升和情感态度 义务教育课程标准实验教科书　青岛出版社 说教学建议 鼓励自主探究、合作交流倡导算法多样化 引导学生实际操作中理解加减法的含义 注重培养学生初步的应用意识 充分利用教材提供的“情境串”创设学习情境 充分利用多样化的练习形式提高口算能力 重视知识的系统化，促进形成良好的认知结构 义务教育课程标准实验教科书　青岛出版社 教材编写特点 学习方式多样化，促进学生自主学习 尊重学生个性体现算法多样化 注重设计多样化的练习，调动学生的积极性 素材充满童趣，激发学生的学习兴趣 重视加减法意义的理解，体现内在联系 拓展应用巩固练习 义务教育课程标准实验教科书　青岛出版社 教材编排体例 师生交流，方法总结 探究解决问题，学习新的知识点 根据情境图中的信息提出数学问题 信息窗六 小猴学钓鱼 义务教育课程标准实验教科书　青岛出版社 教材内容结构 信息窗三 游