一级语文教案.docx

17、小壁虎借尾巴　　教学目标 ：1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字；2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点；3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识并正确读出感叹的语气。教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难点：理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示壁虎图，问图上画的是什么小动物呀？2、小壁虎是什么样子呢？（壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。）3、板书课题，问同学们看了标题后想知道什么。（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？为什么小壁虎要借尾巴呢？他向谁借呢？最后借到没有呀？）二、初读课文，了解课文大意1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字标出来，借助拼音多读几遍。（注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。）2、再读课文，解答为什么小壁虎要借尾巴？他向谁借呢？最后借到没有？三、逐段理解课文内容，指导朗读1、学习第1、2自然段。（全班齐读）（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解“挣断”的意思。（用力使自己摆脱束缚）如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？（4）指导朗读。注意感叹号，要用很难过，很不好意思的语气来读。2、学习第3自然段。（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想PPT的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些问题的答案。（2）回答问题。（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（5）指导朗读。出示两组句子：小鱼，你的尾巴借给我。　 小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？ 指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）理解“拨”（手脚或棍棒等横着用力，使东西移动），做拨水动作。（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，好吗？4、自学第4自然段。（1）自由读第4自然段，让学生回答问题（2）老牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。（3）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。（4）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？5、自学第5自然段。自学方法同第4自然段。6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？四、总结全文1、引导学生看板书总结全文。2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？　第二课时一、复习生字出示生字卡片，读准字音。二、分析记忆字形1、利用识字方法记忆字形。 (1)熟字带生字(准→难　 祖→姐　 桃→逃) (2)熟字加偏旁(几→虎　 文→蚊　 它→蛇)2、指导学生识字形。 “虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。3、教师在田字格里示范写字。4、学生仿写。5、比一比，口头组词三、戴头饰表演这故事（课外还可多分几组表演）语文园地四教学目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。?2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。?3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。?4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。教学时间：三课时?第一课时?导入??今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢??我会认?1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。?2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。?3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁)??还发现了什么?能举个例子吗???(提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……)??教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。?4、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字)?5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进行汇报)?我会读??今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么??1、出示含有多