七级下册知识点.doc

第一课 《从百草园到三味书屋》 1、文体(散文)、作者(鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人)、题解。 2、第二段要求理解并掌握：A、分层次。B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。C、写法：排比、拟人、对偶、比喻。D、作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园 。 3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。 4、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。 5、第九段：A、作用：过渡段，承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞：排比、拟人、反复。 6、写三味书屋生活：A、肃穆气氛。B、问问题老师不答。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小动作。这些记叙描写与百草园形成对比，批判了封建教育制度对学生自由、健康、全面发展的束缚。 7、中心。 第二课 《爸爸的花儿落了》 1.文体（小说）、作者（林海音，小名英子、台湾著名女作家）、选自代表作品小说〈〈城南旧事〉〉、题意双关、主人公（我，英子，不是作者）。 2.课文写作线索：A、-爸爸爱花——主线，起主导作用。B、毕业典礼——副线，推动情节发展，对主线起烘托、映衬、推动的作用。 3.顺叙与插叙相结合的写法：顺叙——写毕业典礼的过程。插叙——A、去医院探望爸爸的情形。B、六年前因赖床而迟到的情形。C、爸爸爱花的情形。D、爸爸鼓励“我”闯练学汇款的情形。这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱，表明了“我”已经长大了。 4、伏笔的作用：前后呼应，结构完整。 5、“花”的含义：有象征的意义——爸爸身体健康时花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。 第三课 《丑小鸭》 1、文体（童话故事）、作者（丹麦童话作家安徒生）。 2、丑小鸭与作者：两者的遭遇相似，丑小鸭的一生是作者自身的写照。 3.丑小鸭的形象意义：成为身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。 4、外貌、心理、环境描写对刻画丑小鸭的作用。 5、故事给人的启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 第四课 《诗两首》 1、文体（都是哲理抒情诗）、作者（普希金———俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，塑造“多余的人”、“小人物”的典型形象。弗罗斯特———美国诗人，被称为“新英格兰的农民诗人”、“交替性的诗人”。 2、背诵第一首。 3、理解第二首中“路”的含义：借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。 4、诗人为什么重点写未选择的路？ 其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路。这也是人生的真实写照。这样写来给这首诗增加了忧郁的情绪。 第六课《黄河颂》 1.作者（光未然）及作品。 2.内容：Ａ、写黄河是摇篮，历史贡献大；Ｂ、写黄河是屏障，地理优势；Ｃ、写黄河有肩膀，贡献伟大。 3.主题：借歌颂黄河来歌颂中华民族的伟大和坚强，激发民族自豪感和自信心，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫祖国。 4.写法： Ａ、呼告的手法。Ｂ、反复、拟人、比喻的修辞方法。 5.语言特点。 第七课 《最后一课》 1、文体（小说）、作者、主人公（小弗郎士）、主题（爱国精神）。 2、理清故事情节。 3、小弗郎士在小说中的作用：Ａ、既是主人公，又是线索人物。Ｂ、起贯串故事情节的作用。Ｃ、起到深化小说主题的重要作用。 4.语言、心理、动作、细节描写的作用。 5.重点研读的段落：第２０、２１、２４——２９段。 6.人物思想性格。 7.写法：Ａ、对比。Ｂ、前呼后应。Ｃ、以小见大。Ｄ、烘托手法。 第八课 《艰难的国运与雄健的国民》 1.文体（抒情散文）。 2、理解写作背景，把握文章内容，体味作者的感情，领悟课文的语言美。 3、掌握比喻义：（重点） （1）用“长江大河”比民族生命进程； （2）用“扬子江黄河”比中华民族历史进程； （3）用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前； （4）用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺利发展； （5）用“曲折回环”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运； （6）用“长江黄河穿沙漠、过山峡”比中华民族前进中的艰难斗争； （7）用“浊流滚滚，一泻万里”比中华民族的光明前途。 4、找出“道路”、“境界”、“旅途”、“征人”、“崎岖险阻”的本义、比喻义、引申义。 第九课 《土地的誓言》 1、文体（抒情散文）、作者:端木蕻(hóng)良，“东北作家群之一”。 题意：我对土地发出的誓言。 2.主题：爱国。 3.写法：A、记叙、描写、议论、抒情相结合。B、运用排比、