分散研修第三期简报.doc

★卷首寄语☆专家导航 ★☆撷英集萃 ★研修故事 ☆心语星愿 ★百家争鸣 ☆精彩展示 ★温馨提示☆结束心语 好课多磨磨磨课是一节好课产生的过程是问题解决的过程，是教师专业的过程在磨课中，在磨课中，一个个豁然开朗磨课的过程充满了幸福、充满了感激、充满了喜悦。在一次次的备课、上课、修改、备课和再上课，再反思的过程中，体验到了研究的快乐，享受到了收获的幸福。 磨课计划，您是否计划OK了？ 省专家 朱良才 关于磨课大家应该不陌生了，但磨课前应如何做出计划，依旧有许多老师困惑，依旧有研修组做得不是那么理想。 以下就根据磨课计划中的一些现象与误区做一些提示与建议： 一、仔细阅读磨课计划中设置的每一个。 磨课计划包括以下方面： 二、课例命名要规范。 有些课例命名不规范，为了便于查找，便于课例评优的资料有哪些信誉好的足球投注网站，磨课组的课例必须要有统一的命名格式。即：教材版本+年级册次+单元名称（或教学内容题目）；比如：青岛版五年制五年级上册《长方体和正方体的认识》（注：英文不要书名号，用引号），在磨课主题上标注教材页码。 因为系统会自动添加研修组名称，所以课例名称中不要标注单位或者研修组名称，不要出现“课例研究”字样。 三、目标任务要详尽。 目标任务不要泛泛而谈，目标任务应该即包括所磨课例的目标任务，还包括这一课题的教学目标，但不完全就是本课例的教学目标，应该以所磨课例的目标任务为主。如：师范路小学的任务目标： 四、研究问题要有针对性。 “研究问题”不能等同于“教学目标”，如以下“研究问题”中的内容就与“教学目标”中的内容很相似，所研究问题没有真正得到表达。 “研究问题”虽与教学目标有密切的关系，但不是教学目标的略作修改的复制，如“用字母表示数”这一课例，它的“研究问题”应该是“如何使学生由算术思维顺利过渡到代数思维”。 再如四方实验小学的“研究问题”虽然不是最好的，但很详尽、内容很到位： 五、说明事项不遗漏。 说明事项也是磨课计划上传的一个环节，这一项也不能遗漏。具体以四方实验小学的为例，希望能起到启发作用： 另外、流程分工要人人有事做。时间安排要合理。最后还要附上教材内容。 （本引领文章已经省专家郑庆全审阅修改） 集思广益谋“磨课” 省课程专家：郑庆全 王生 10月27日晚上7时---9时，在小学数学远程研修课程专家组副组长朱良才的组织下，在2012小学数学远程研修（分散）QQ群举行了远程研修专家研讨会议，主题“磨课应该注意的问题？”一石激起千层浪，专家们纷纷在QQ群中跟帖发言，各抒己见，讨论气氛热烈。 这次研讨群会主要是对下一阶段的“磨课”中，“磨”什么？和磨课的流程操作层面上进行引领式的探讨，专家们一致认为，“磨课”要“磨”理念，让新课程的理念得到提升，时时刻刻要以《课标》来审视自己的课堂。经过一次次磨练、学习、反思，教育教学理念真正得到提升。“磨课”要“磨”教学方法，虽然教无定法，可每堂课都有其规律所在。也就是说，课堂上教学方法可以是多样的，课堂提倡自主、互助、合作、探究。“磨课”还要“磨”教师的教学基本功，“磨”教师的教育智慧等。 紧接着，专家们又对”磨课”的基本流程进行了操作层面上的引领探讨，特别是对下一步“磨课”注意的问题，进行了量化引领，话题发起人李传英教师提出了自己的鲜明观点，她认为研修的价值，在于提高教师教学技巧，在于解决教学中的问题，专家们针对这一观点，各自阐述了自己的看法，最后达到一致的意见，认为在磨课的具体操作中，要注意做到以下几个方面： 首先要确定好研究问题；要把研究问题和目标任务区分开来。注意做到，磨课要走平民化的路子：目标低一点、话题小一点。切实做到新课标的理论结合实践的指导性。 其次，磨课最重要的是以学生为本，心中必须有学生。忽略了这一点，就很容易导致磨课的失败。也就是说，老师在磨课的时候，每一个技巧、每一个环节、每一个方法都要指向学生。处理好传授知识与培养能力之间的关系。重点放在如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习能力。怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等，学会调查、探究。 第三，观课量表要有创新性，观察量表要根据研讨问题的需要和不同教师来确定，尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。磨课不能过于追求完美。磨课最终并不是要体现我的设计有多好，环节有多妙，老师上得有多好，而是最终要看学生学得怎么样。 最后，小学数学远程研修课程专家组组长郑庆全博士针对“磨课”意义做了总结发言：磨课过程是群体实现智慧共享的过程。因此它是