发展心理学第五章 婴儿心理的发展PPT.ppt

一、婴儿言语发展理论 婴儿言语的基本内容与过程； 言语发生发展的生理基础； 言语发生的内在机制。 （一）语言与言语基本过程 语言是以词为基本单位、以语法为构造规则而组成的一种符号系统。它具有社会性和生成性等其它符号系统所没有的特性。 索绪尔区分语言和言语。 言语过程主要包括言语感知、言语理解和言语表达三方面。其中，言语知觉是指通过对言语的感知以获得信息的过程，是言语活动的首要环节，也是婴儿最早获得的一种言语能力。 强化说 巴甫洛夫和斯金纳都认为，言语的获得就是条件反射(无论是操作性还是经典性)的建立，而强化在这一过程中起着非常重要的作用。 转换生成说 乔姆斯基认为：(1)语言是利用规则去理解和创造的，而不是通过模仿和强化得来的。(2)语法是生成的。(3)每一句子都有其深层和表层结构。 （二）婴儿言语发生发展的内在机制 3.模仿说 阿尔波特认为，婴儿语文只是对成人语言的模仿，是成人语文的简单翻版。怀特赫斯特提出了“选择性模仿”的新概念。 4.认知学说 皮亚杰为代表的认知发展理论强调环境与主体相互作用对言语发生和发展的重要影响。 二、前言语的发展 前言语阶段是指在婴儿掌握语言之前，言语发生的准备阶段。 一般是从婴儿出生的第一个真正意义的词产生之前的这一时期（0-12个月）划为前言语阶段。 （一）言语知觉的前言语发展 婴儿在最初的几周内就已经听完了人类语言所拥有的绝大部分的语音差别。 婴儿在生后一周内就已能区分出人的语声和其它声音，这种区分而且还是类别性的。 3—4个月的婴儿已能对辅音进行范畴性知觉，区别出清浊辅音的不同。 10—12个月时，婴儿区分、辨别各种语音的能力已基本成熟，能够辨别出各自母语中的各种音素，并认识到它所代表的意义。 婴儿言语知觉的前言语发展的5个阶段： 1.妊娠中、后期(5—8个月) 2.新生儿期(0—1个月) 3.发音游戏期(2—3、4个月) 4.语音修正期(5—8、9个月) 5.学话萌芽期(9—12个月) （二）语音的前言语发展 我国吴天敏和许政援的研究，将语音的前言语期的发展分为3个阶段： 第一阶段（0-3个月）：简单发音阶段 第二阶段（4-8个月）连续音节阶段 第三阶段（9-12月）学话萌芽阶段 关于前言语期语音的发展阶段的划分，书上还介绍了卡普兰和我国的朱曼殊、张仁俊的研究结果。他们的研究结果与吴天敏和许政援的研究非常接近。 （三）前言语交流的发展 1.前言语交流的目的性 2.前言语交流的指代性 3.前言语交流的约定性 三、言语的发生 综合多种研究材料，我们认为，由于个体间有着较大的差异。因此婴儿言语发生的时间基本在10-14个月之间。 （一）第一批词的产生及其生态学分析 婴儿最早可以在9个月时说出第一个有特定意义的词语，最晚则有可能在第16个月时才能说出。在对这第一批词产生的环境和情景进行分析研究发现：9-10个月婴儿说出的词语具有很强的场合约定性，即它们只能用来指代很有限的某个特定情景下发生（或出现）的某一特定事物，还不具备概括性意义，只具有原始的指代性和对应式的象征性，就好像是某一特定场合下特定事物的伴随物一样。 （二）词语的获得与运用 婴儿词语的获得与运用主要有以下三方面体现： 1.继续掌握一些场合限制性较强的词。 2.已掌握的词开始摆脱场合限制性，获得初步的概括意义。 3.开始直接掌握一些具有概括性和指代性动能的词语。 词语的去场合限制性是婴儿真正掌握词语、获得概念的重要途径。其外在表现为，原本只用于特定场合、特定事物的词语，现在迁移、运用到与此事物有关的不同场合。 四、言语的发展 从1岁左右起，儿童进入正式学习语言的阶段，在短短二三年时间，儿童就能初步掌握本民族的基本语言。 婴儿言语的发展过程大致经过三个阶段，即单词句，双词句和完整句。 ? （一）单词句（1~1.5岁） 单词阶段儿童言语的特点： 1、单个字或单音重复：此阶段儿童最易掌握的是他们经常接触到的，最熟悉的只有一个字的词。例如鸡、猫、狗。对那些包括两个不同发音的词，如汽车他们都自行进行简化，简化为“汽”或“车”，对于单音重复的词也较易掌握。例妈妈、爸爸、狗狗、宝宝。 2、一词多义：由于这个年龄的孩子对词的理解不准确，说出的词往往代表多种意义，如儿童最先接触到球，而后对类似的东西，如苹果、土豆甚至扁圆形的铃都叫球。ma ma 可能表示各种请求。 3、以音代物：对于能发出声音的某些物品，婴儿往往用物品的声音来代替该物。如小铃铛。 4、以词代句：这阶段的孩子不仅用一个词代表多种物体，而且用一个词代表一个句子，如妈妈一词 ，可以代表多种意思，包括妈妈抱、妈妈来、找妈妈等，听者需借助情境才能理解。 （二）听觉的产生与发展 1． 听觉的产生 在胚胎二个月时耳朵就开始发展了，到胚