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例3：江苏卷第6题（节选）： 下列句子中，全部表现陈公弼治事“严而不残”的一组是（　　） ②公禁之，民不敢犯 ③民恃以安，盗不敢入境 高考文言文阅读分析归纳题 先祖事略 王士祯 ?? 山人名士祯，姓王氏，字子真，青州诸城人。 ?? 始祖讳责迁，济南新城著藉焉，称琅瑯公。后避居新城之曹村，为某大姓佣作。一日大风晦暝，有一女子从空而堕，良久既霁，公于尘坌中得之。云即诸城县初氏女也。晨起取火，不觉至此。时公方鳏居，女子年十八九。主人以为天作之合，遂令谐伉俪焉。 ?? 二世祖讳伍，有善行，称善人公。琅瑯公五子，善人最少，姓醇谨，A ①事父母诸兄皆得其欢心，尤好施予，A ②岁时勤力治家，人产计口给食， B ②余悉以赈乡里贫乏者。门前植槐一株，枝叶枝疏，时作糜哺饿者于其下。 C②诸饿者以次受糜，纺其笠于槐，累累如也。乡人呼之曰“王菩萨”，而称其家曰“大槐王氏善人”。 三世祖讳麟明，经官颖川王府教授，称颖川公。颖川为善人次子，生而警颖强记，于书无所不睹。十四补博士弟子员，每试辄冠其群。数困棘闱，随例应里选，官永平郡司训，劝学兴行，为多士式。最后迁教授颖川王府。既至，疾作，期年而卒。志传称公内廉行修。人伦醇备。事大父琅瑯公至孝，B ①遇诸兄弟门以内，蒸蒸如也。 ?? 高祖讳重光，字廷宣。 D. ①颖川公卒，哀毁如礼，服阙除户部。当事以其能，晋秩佥事，守云中。强直奉法，军民赖之。寻晋参议，守上谷。条上谷机宜十二事，悉中窾要。以忤当事意，调贵阳。丁巳，肃皇新三殿，求大木，取办贵竹。公至，彝人争以所知异木走报公。公深入其阻。冲风瘴疠，勤事以死。事闻，特加恩恤，赐祭葬。壬戍秋，三殿告成，以公前绩诏赠太仆寺少卿。公性孝友，为颖川公次子，方龀而母沈安人亡。 C. ①三事继母常、岳、卢，如所生。两弟早夭，抚其遗孤，不殊己子。居乡，恂恂退让，君子也。 D②遇事慷慨，不避艰险。及卒，无一语及家事。世庙谕祭文，有“忠勤报国”之褒，故称忠勤公焉。 ?? （选自《渔洋山人自撰年谱》，有删改） “乐善好施”是指“爱做好事，喜欢施舍”。它的特定内涵是：施舍的对象必须是“外人”，施舍的原因必须是“穷困”。 A项中句②的“人产计口给食”说的是对家人按人口定量供应粮食，它的对象是“家人”，原因是“勤俭持家”， 所以不能称为“施舍”。 “孝道”是指“奉养父母的准则”。它的特定内涵是：奉养的对象是“父母”。 B项中句①对待的是“诸兄弟”，所以不能称为“孝道”。 D项第一句先祖因其父“颍川公”丧而悲“哀毁”，体现“孝道”；第二句的“慷慨”是情绪激昂之意，从“不避艰险”可以看出，故不是“乐善好施”。 C 在叙事类选文中，事件的进程有起因、经过和结果，三者之间既有逻辑上的内在联系，也有时序上的阶段界限。而命题人有时会将“前一阶段”的事件混杂到“后一阶段”的事件之中，或将“后一阶段”的事件混杂到“前一阶段”的事件之中，从而使事件的进程发生混乱，以此来干扰考生的答题思维。 四、时段错位 例5：2011福建卷第3题（节选）： 下列句子陈述的内容与“新修一柱峰亭”有直接关系的一组是（　　） ①召吴幼清先生于临川 ⑥必能有为无疑矣 真题 解析：①写作者登小孤山之前的事，而题干要求的是登上小孤山旧亭的事。⑥指作者深信李维肃将大有作为，是新修一柱峰亭的影响，而题干要求的是“新修一柱峰亭”的直接原因。 近年来传记类文段在选料时始终贯穿着这样一条内在的红线，那就是弘扬中华民族的传统美德，这与“以德治国”的时代主旋律相合。而传统美德的内涵是博大精深的，选文中主人公优秀的思想品德往往也呈现出多面性。“美德是个筐，事事往里装”，命题人看准了这一点，往往在“某一种”传统美德的“点”上命题，制造出“主旨错位”的误区。 五、主旨错位 如2007年高考山东卷第11题： 以下六句话，分别编为四组，全都说明王戎聪明睿智的一组是?①戎幼而颖悟，神彩秀彻?②戎独立不动，神色自若?③等辈竞趣之，戎独不往?④故吏赙数百万，戎辞而不受?⑤及会败，议者以为知言?⑥戎在职虽无殊能，而庶绩修理。?A.①②⑥????? B.①③⑤???? C.②⑤⑥????? D.③④⑤ 真题演练 王戎，字濬冲，琅邪临沂人也。父浑，凉州刺史。 ①戎幼而颖悟，神彩秀彻。视日不眩，裴楷见而目之曰：“戎眼灿灿，如岩下电。”年六七岁，于宣武场观戏，猛兽在槛中虓①吼震地，众皆奔走， ②戎独立不动，神色自若。魏明帝于阁上见而奇之。又尝与群儿嬉于道侧，见李树多实， ③等辈兢趣之，戎独不往。或问其故，其曰：“树在道边而多子，必苦李也。”取之信然