必威体育精装版人教版六级语文上册唯一的听众教案及反思.doc

《唯一的听众》（教案） 【教学目标】 一、知识与技能 1.会写6个生字，理解“沮丧、蹑手蹑脚”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，朗读并抄写印象深刻的句子。 3. 二、过程与方法 分析人物的言行、心理和行动感受人物品质。 三、情感态度和价值观 懂得在生活中学会鼓励他人，还要懂得从他人的鼓励中汲取向上的力量。 【教学重点】 读懂课文内容，理解文中老人的语言与神态描写，感受老人对我的关爱和我对老人的感激之情。 【教学难点】 体会“听众”的良苦用心，学习作者描写人物的方法。 【教学方法】 阅读法、分析法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、倾听音乐，导入新课 1.播放小提琴《月光奏鸣曲》。 2.同学们，这首小提琴曲真是悦耳动听，可是，要拉出这么好听的曲子，肯定要付出艰辛。有一位被别人认为是音乐白痴的人经历了艰苦的磨难后也能拉出这么好听的曲子，那么，他又是如何做到成功的呢？又有哪些人给予了他信心和勇气呢？ 今天，我们一起学习新的一课，去了解感悟这个动人的故事。 （板书课题：11.唯一的听众）学生齐读课题。 二、初读课文，认识的生字不理解的词语。 开火车读生字，集体纠正。”在音乐方面发生的变化。 2.交流。（1）一开始，用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面就是个（白痴），这使我很（沮丧）。 （2）当“我”第一次去树林练琴，心里充满了（神圣感），但很快又（沮丧）起来。 （3）我被老人诗一般的语言打动了。我（羞愧）起来，同时有了几分（兴奋）。 （4）老人每天的鼓励让我重拾（自信），变得（勤奋）起来。 （5）有一天，我的一首曲子让妹妹（大吃一惊）。 （6）直到最后，拉小提琴成了我（无法割舍）的爱好，我能（熟练）地拉许多曲子。 3.思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？（这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。） 过渡：下面，我们去具体看一看老教授是如何鼓励“我”的呢？ （三）感悟老教授的形象。 1.读课文第2—9自然段，找出描写老妇人语言的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。 2.交流。 （1）句子： “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 这是老妇人第一次和“我”说的话，在这之前“我”认识老妇人吗？（不认识）“我”的琴技怎样？（很糟糕，很烂） “如果不介意我在场，请继续吧”中的“介意”一词是什么意思？（在乎）老妇人为什么这样说？（作为音乐学院的教授，老人听出“我”拉的不好，而且发现“我”缺乏自信，出于对“我”的爱护，老人故意说自己是聋子，老人的称赞更让“我”充满了快乐。同时老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。） 从老人的几句话中，体会到了什么？（示例一：表扬、鼓励比批评、打击更能给人以自信。示例二：老人是一位善良、用心良苦的人。） 过渡：文中除了描写了老人的语言，还对她的动作神态以及外貌进行了描写。 3.浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。（平静）描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找出来。（三次。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……） 4.为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？（老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。） 5.是啊，那双眼睛永远定在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。再次有感情地朗读描写老人语言神态的句子。 （四）重点句子理解。 1.课文的大体结构我们搞清楚了，文章的主题我们也概括总结了。那么，文中还有很多含义深刻的句子，下面让我们一起去看一看吧。 2.生自己提出问题或重要句子，师有重点地梳理讲解。 3.句子一：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧”老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？（老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。） 句子二：“有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子”“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？（在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相