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说课稿 各位领导、老师们：大家好！今天我说课的题目是：flash-引导动画的制作。我授课的对象是11级计算机班。我使用的教材是中等职业教育国家规划教材配套教学用书高教出版社《计算机动画设计——flash8 （第二版）》。 Flash引导动画 （一）教材的地位和作用 （二）教学重点、难点 重点 引导层动画的含义和引导层动画的制作方法。 难点 理解引导层与被引导层的关系。 （三）教学目标 二、说学情 兴趣是最好的老师，软件教学亦是如此。学生已经掌握了一些信息技术基础知识以及计算机操作技巧，经过演示学习与实践操作，大部分学生都能掌握基本的FLASH 动画操作技巧，并且有一部分基础好的学生能够独立创作一些动画，让学生直观的体会到自己制作的flash真的“动”起来的感觉，使学生心理上有一种前所未有的成就感，对动画制作产生浓厚的兴趣，滋生了学好flash的心愿。 三、说教法 依据建构主义学习理论，强化知识的建构过程。本节课主要采用任务驱动与小组协作的教学模式，重在优化教师的主导作用，强化学生的主体作用。一方面，教师通过设置具体任务，引导学生完成，使得本节课的教学步步深入，一气呵成。另一方面，学生通过“观察、分析、实践、讨论、协作、竞争”完成任务，实现对每个知识点的认识、理解、记忆、掌握。 四、说学法 总结： “动 作 补 间” 动 画 探索二：制作夜空中风车的旋转。 探索一：为美丽的夜空再增加一颗一划而过的流星。 1、两颗流星放在一个图层上？还是放在不同的图层上好？ 2、风车与流星放在一个图层上合适吗？ “动 作 补 间” 动 画 我的动画我作主，请同学们进一步设计完善你的动画《流星雨》 。 “动 作 补 间” 动 画 美丽的夜空，流星雨在上演那漫妙的一幕，一颗颗流星一划而过。哪位同学有勇气把你亲手制作的动画展示给大家？ “动 作 补 间” 动 画 刚才同学们做的流星雨，无非就是改变关键帧中元件的（ ）、（ ）、（ ）（ ）、（ ）等属性，然后由ｆｌａｓｈ自动完成这些属性的渐变过程，把两个关键帧之间的动作、位置等变化“（ ）”起来。这样的动画叫动作补间动画。 大小 位置 透明度 旋转 颜色 补 “动 作 补 间” 动 画 操作技能 学习方法 流星的产生 你说、我说、大家说，说说你的收获？谈谈你的感想？ 个人的力量？团队的力量？ 流星雨是由于（ ）与地球（ ）相摩擦产生的光迹。 “动 作 补 间” 动 画 操作技能 学习方法 流星的产生 你说、我说、大家说，说说你的收获？谈谈你的感想？ 流星雨是由于流星体与地球大气层相摩擦产生的光迹。许多流星来自相同的方向，并在一段时间内相继出现，则称为流星雨。 “动 作 补 间” 动 画 操作技能 学习方法 流星的产生 你说、我说、大家说，说说你的收获？谈谈你的感想？ “动 作 补 间” 动 画 让演员动起来----创建补间动画 将演员请上舞台 ----确定两个关键帧　 　 起始关键帧????? 结束关键帧 ↓　　　　　　　↓ 起始状态?????????结束状态　　 找演员----创建元件　　? 图层 不同的演员放在最好放在不同的图层上 操作技能 “动 作 补 间” 动 画 学习永无止境 精彩未完待续 在“动画素材”中我给同学们准备了“绿色家园”的素材，有兴趣的同学可以自己用动画展示我们家园的美好。优秀的动画高手都是在千锤百炼中成长起来的。相信大家在以后的学习过程中能用计算机技术创作出更多更好的作品，彰显个性，传递自己的思想。 麦积区职业中专 say 说学情 说教材 说教法 说教程 说学法 一、说教材 说教材 教材地位和作用 教学重点、难点 教学目标 本课出自《计算机动画设计——flash8 （第二版）》中第五章制作简单的flash动画第二节，例2制作《落花时节》引导层动画。遮罩和引导层是FLASH 图层的特殊属性 ，通过这一属性将不同元素进行不同组合，从而可以创建千变万化的效果。真因为如此本课也是最适于激发学生想象力培养创新能力的一节课 通过前面的学习，学生已经学习了逐帧动画、补间动画与元件的使用方法，本课开始学习引导动画。使用引导动画，我们可以创作出丰富多彩的动画效果，本课涉及的实例都是实用性很强的动画，通过这些实例，学生可以举一反三来创作实用性更强的动画效果。 依据中等职业技术学校课程指导纲要,确立本节课的重难点是: 在Flash动画制作中