《海燕》说课—李彪.pptVIP

说课人：宜宾市八中 李 彪 1、朗读法 2、情景设置法 3、仿写练习法 导入新课 初读感知 细读赏析 悟读探究 美读拓展 1、导入新课（２分钟） 板书设计 海 燕 高尔基 酝酿 海鸥 逼近 勇敢、乐观 海鸭 即临 企鹅 五、说设计反思 ①以读来贯穿整个课堂。 ②注意引导学生揣摩字词，教给读书的方法。 ③充分利用文本资源。 ④强调对学生健康个性、健全人格的培养。 二、说教法学法 * * * * * * * * * 说教材 说教法 说学法 说教学流程 说设计反思 1、教材分析 2、教学目标 3、教学重难点 4、时间安排 一课时 散文诗 知识目标：学习本文象征、对比和烘托等典型手法的运用。 能力目标：有感情地朗读课文，体会散文诗的优美意境，培养 学生阅读、鉴赏散文诗的能力。 情感目标：领会“海燕”精神的内涵，把握其现实意义。 教学重点：通过反复朗读，体会散文诗优美的意境，理解 “海燕”的艺术形象。 教学难点：本文的象征意义及“海燕”精神的现实意义。 1、读书入境法 2、勾画圈点法 3、合作探究法 在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗《海燕》，以讴歌像海燕一样的革命先驱。如今，革命的风暴渐行渐远，但人生的风暴常至常新。让我们一起来走进《海燕》，一起来感受经典的启迪。 听课文朗读，初步感知内容 2、初读感知（８分钟） 选择最喜欢的段落或句子朗读，进一步感知课文内容。 思考：这是 的海燕 飞舞 飞翔 直冲向乌云 穿过乌云 碰着波浪 掠起波浪的飞沫 叫喊 大笑 号叫 “让暴风雨来得更猛烈些吧！” 海燕随着暴风雨的到来，精神更振奋，斗志更坚定的英雄气概！ 步骤一：划出直接描写海燕的句子 3、细读赏析（6＋4＋5＝15分钟） 勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的战斗者形象。 海鸭海鸥企鹅 对比 想一想：文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？ “呻吟”“飞窜”“恐惧”“胆怯”“躲藏” 步骤二： 海燕 狂风卷集着乌云、大海泛起白沫 乌云越来越暗，越来越低…… 雷声轰响…… 狂风紧紧抱起一层层巨浪…… 狂风吼叫……雷声轰响…… 乌云像青色的火焰，……燃烧 闪电的影子，……火蛇，……在大海上蜿蜓游动，…… 暴风雨孕育 暴风雨逼近 暴风雨即临 环境描写 步骤三： 海鸭海鸥企鹅 对比 烘托 想一想：写环境对写海燕有何作用？ 孕育逼近即临 突出海燕精神 “呻吟”“飞窜”“恐惧”“胆怯” 勇猛坚强、乐观自信、 富于献身精神的战斗者 4、悟读探究(6分钟) 时代背景 象征意义 写作目的 这样一篇美文，在当时却引起了政府当局的恐慌。你知道为什么吗？ 海 燕 革命先驱者 海鸥、海鸭、企鹅 黑暗的反动势力 大 海 革命的风暴 暴风雨 假革命、不革命者 闪电、狂风、乌云 革命胜利的前景 太阳 人民群众 结合课文内容和背景，说说下列景物的象征 意义，完成下面的连线题 海燕的人生因 而 ； 我们的人生因 而 。 “假如我遭遇生活的暴风雨……” 1、仿写—— 2、说话—— 齐读课文，感受海燕带给我们审美上的冲击。 5、美读拓展(8分钟) 搏击风浪 精彩 追求卓越 潇洒 不是每一只鸟儿都可以翱翔蓝天， 不是每一条小溪都可以流过巉岩， 不是每一株幼苗都可以长成大树， 不是每个人的旅途都可以舒适平坦。 面对