大学生自我意识与心理健康PPT.ppt

导航作用 理想自我（发展目标） 应当建立在全面正确地自我认识的基础上，能对个体的认知、情感、意志、行动、品德等方面产生较大影响，是个体活动的动力。 自我意识的作用 三 * 自我意识的作用 三 雨果 “只要目的正当，纵使走在摇撼的路上，步伐也是坚定的。” * 自控作用 个体在对自我作出正确认识、合理规划的基础上，能够对自己的注意力、情感、道德、行为、时间、精力等加以控制，以实现自己的目标。 自我控制是自我意识发挥能动作用的一个重要表现，它是目标的保护神，是成功的卫士。 缺乏行动的人 自我意识的作用 三 * 内省作用 成长背后的一面镜子——内省 当面临挫折时，个体自我意识就会对自己的认识、情感、意志、能力、行为、社交等方面进行反思反省，努力寻找受挫的主客观原因，并重新调整原来的认识，形成新的理想自我的内容，使其与现实自我趋于统一。这种内省和归因是一种积极的自我意识。 自我意识的作用 三 * 萌芽 1- 3岁 形成 3岁—青春期前 发展 青春期10年 生理自我发展 1岁， 区分自己和动作 2岁，使用名字——“我” 3岁，出现疑虑感、羞愧感、占有欲、嫉妒感，有独立要求 用自己的想法解释外界 社会自我发展 接受社会化 形成角色观念，如性别角色、家庭角色、伙伴角色、学生角色等。 关注外界、忽视内心 心理自我发展 丰富的认识内容 深刻的情绪体验 自觉的自我调控 矛盾突出 完善 青春期后 自我同一性形成 主我和客我、理想我和现实我整合统一 自我意识的发展 四 * 一、自我发展理论 二、大学生自我意识的特点 三、影响大学生自我意识的因素 第二节 大学生自我意识的形成与发展 四、大学生自我意识常见的问题 * * 一、自我发展理论 （一）威廉.詹姆斯的三阶段说 ①躯体我 ②社会我 ③精神我 * 一、自我发展理论 （二）奥尔波特的自我理论 ①自我中心期 ②客观化时期 ③主观化时期 * 一、自我发展理论 （三）米德的符号交互理论 ①嬉戏阶段 ②游戏阶段 ③泛化他人阶段 自我的发展 自我 主我 客我 * 一、自我发展理论 （四）精神分析学派的自我发展理论 1.弗洛伊德的“三我结构理论” 现实原则 唯乐原则 理想原则 * 一、自我发展理论 （四）精神分析学派的自我发展理论 2.荣格的自我实现观点 * 一、自我发展理论 （四）精神分析学派的自我发展理论 3.艾里克森的自我发展八阶段理论 婴儿时期：信任——不信任（0~1.5岁）； 婴儿后期：自主——羞怯、怀疑（1.5~3岁）； 幼儿期：首创——内疚（3~5岁）； 儿童期：勤奋——自卑（6~11岁）； 青年期：同一——混乱（12~18岁）； 成人前期：亲近——孤独（18~25岁）； 成人中期：创造——停滞（25~65岁）； 成人后期：自我完善——悲观失望（65岁以上）； 我眼中的父亲 一、二、三岁： 四岁：我爸爸无所不能 五岁：我爸爸无所不知 六岁：我爸爸比你爸爸聪明 八岁：我爸爸并不是无所不知的 十岁：我爸爸长大的那个年代跟现在非常不一样 十二岁：哦，好吧！自然地，爸对这件事毫无所知，他太老了，所以记不得他的童年。 十四岁：别太在意我爸，他是一个老古板 二十一岁：他！我的天！他的陈腐实在是无可救药。 * （三） 19周岁以上 12～18周岁 3～12周岁 1～3周岁 自我意识的分化、矛盾、统一和稳定时期 心理自我的快速发展期 社会自我的形成期 生理自我的形成期 （四） （二） （一） 人的自我意识的发生发展 一、 * 自我意识的萌芽 生理自我的形成 主客体尚未分化 此时，幼儿已经把自己从一个客体的我逐步转化为一个主体的我来认识。一般对自己的身体、动作以及个人的所有物等都有一定的认识，所以人们把此阶段称为生理自我的形成期。 生理自我的形成期（1～3周岁） 人的自我意识的发生发展 一、 * 人的自我意识的发生发展 一、 社会自我的形成期（3～12周岁） 该阶段个体尚未了解自己的心理状况，自我评价、自我控制能力很弱。他们已经认识到自己是一个主体，也能认识自己的行为，但是不了解情绪是自己的一种主观感受，他们通常依靠成年人的评价或观点，来认识外部世界。 * 人的自我意识的发生发展 一、 心理自我的快速发展期（12～18周岁） ①逐渐对自己或他人的内心世界，如对人的性格、气质、能力、爱好、理想等内在品质产生了兴趣，渴望了解自己或他人的个性心理特点； ②逐步学会用自己的观点评价事物，使个体的思想和行为涂上个人色彩； ③有较高的追求，产生了与价值观或社会要求一致的理想自我； ④抽象、概括思维能力有明显的提高，能对一些具体事物或情景，做出一些理性思考。 * 人的自我意识的发生发展 一、 自我意识的分化、矛盾、统一和稳定时期（19周岁以上） 达到自我意识的稳定 主体我