商务网站设计与规划.ppt

商务网站设计与规划实训 一、课程特点与定位 本课程是电子商务专业核心技能课程综合应用实训环节 依据电子商务专业培养目标 依据电子商务专业对学生的技能要求 依据企业对电子商务人才的知识结构需求 针对目前实训教学中存在的问题 1、课程性质 商务网站规划与设计实训课程专业核心技能课程整合实践教学课程。 实训项目，通过对所学专业技能的综合应用，达到在整体上掌握电子商务网站规划、系统开发基本方法和设计技术的目的。 课程实训是跨学科、跨专业知识技能的综合运用。需要具备计算机网络、Internet技术、网站设计等多种知识，对学生的综合素质有较高的要求。 2、课程定位 3、实训方案 根据电子商务专业实训内容的特点和训练目标，可以将实训划分为七个模块： 互联网应用与操作 电子商务基本操作 电子商务模拟实训 经营淘宝网上商城 动态网站开发 电子商务综合实训和演示体验项目等 分别适用于不同的课程 4、实训体系 5、实训体系特色 4个层次：单一技能训练、业务流程模拟操作、网上实际运作、集中综合实训 3种方式：随堂操作、课外操作、集中实训 2种文件：实训项目单、实训指导书 1个目标：统一的、有层次、渐进性电子商务实训体系 二、实训要求 总体目标是训练学生综合应用所学网站设计技能，规划电子商务网站并设计实现相应功能。 （1）综合应用计算机网络、电子商务技术、网页设计以及网站管理等知识开展网站规划能力。 （2）加深对电子商务网站设计技术及设计方法的理解。 （3）通过对真实系统的规划设计，提高学生商务网站的规划和系统设计能力。 （4）培养学生应用电子商务技术进行创业规划和实施的能力。 1、实训项目设计 2、实训项目单 3、实训模式 目前成熟有效的模式： “部门/岗位实训”模式，适用于业务分工固定、业务操作专业性强、工作岗位具体、岗位之间关联度大的专业。 “过程/流程实训”模式, 适用于业务操作程序性强、工作内容综合性强的专业。 “仿真/博弈训练”实训模式，适用于工作任务带有竞争性和结果不确定性的专业。 “项目/任务实训”模式，适用于工作任务固定、任务处理灵活、工作独立性强的专业。 本课程采用的模式 结合课程特点，我们选择“项目/任务实训”模式为主，辅以“过程/流程实训”模式。 4、具体实训方法 将综合业务实训任务分解为相互衔接、内容又相对独立的三个模块（项目）。 在每个模块（项目）中，根据需要分解为若干个子项目（任务），并为每个任务提出具体实训要求，以控制实训进程，指导学生按任务流程操作。 本方法的优势 学生能清晰的了解总体实训任务，又能清楚具体任务的执行流程，并对从事的实训内容的要求和知识点有明确的认识。 为教师提供了具体的评价标准，方便教师对学生的实训工作做出客观的评价。 5、实训组织 学生分为实训小组，3—5人为一组，每组设置组长一人，负责组内成员的任务分配、工作协调、时间安排和任务完成上交。 每个实训小组成员，必须有明确独立的实训任务，而且其任务是小组总体实训任务的组成部分。 一般可根据实训内容做如下分工：商务网站规划一人，网站功能与内容设计一人，网站建设方案一人，网站推广与网络营销方案一人，最后在组长的安排下，小组共同把上述任务综合，形成商务网站应用策划方案和设计的网站系统。 6、学时安排 7、实训考核 课程考核成绩由学生完成所分配任务的考核成绩、学生小组成员互评和实训小组互评成绩，以及平时表现三部分组成。 （1）过程评价方法 学生完成所分配任务的结果考核，采用形成性考核方式进行。以完成实训项目内容和要求为依据进行评价。占总成绩的70％。 对方案或系统设计优秀，设计方案为企业采用，或具有创新特色等可以适当加分，最多不超过10分。 具体评定标准如下： ● 完成要求的基本任务 （50） ● 成果展示或报告答辩效果良好 （10） ● 业务操作获得实际的定单或设计方案为企业采用 （10－20，含加分） （2）学生自评互评方法 学生小组成员互评和实训小组互评，在实训结束后进行，采用不记名评分方式。学生小组成员互评占总成绩的10％，实训小组互评占总成绩的10％，此项共占学生成绩的20％。评定标准与上述过程评价方法相同。 （3）平时表现 根据学生平时学习态度、提交报告是否按时、报告格式是否正确、缺席情况等，由教师确定。占总成绩的10％。 （4）综合评价方法 综合评价成绩由上述三部分组成，评定等级分为优秀、良好、合格、不合格。 具体任务要求 1、每组2人,一人完成产品商业策划报告,其中网站比较用PPT完成。 2、一人完成网站规划和网