复习 基础心理学 教学课件.ppt

* 第7章 学习 基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致的变化的过程 行为或行为潜能的变化 学习的全部内容不一定会立即表现出来 相对一致的变化 一旦学会，将总有东西保存下来 基于经验的过程 不包括自然成熟或意外因素带来的变化 * 经典条件作用（巴甫洛夫） 无条件刺激 无条件反应 中性刺激 条件刺激 条件反应 * 经典条件作用形成过程 * 刺激泛化和刺激辨别 刺激泛化 一旦经典条件作用形成，那么与条件刺激类似的刺激也能诱发条件反应，即反应自动扩展到从未与最初的无条件刺激匹配过的刺激上，叫刺激泛化 刺激辨别 有机体学会对在某些维度上与条件刺激不同的刺激做出不同反应的过程叫做刺激辨别 * 操作性条件作用（斯金纳） 有机体行为的结果（得到强化还是惩罚）决定其后来的行为 强化和强化物 用来增强某一行为反应概率的操作 条件性强化物 惩罚和惩罚物 用于降低某一行为反应概率的操作 任何一种刺激（当它伴随在某一反应之后出现时）能降低该反应在以后发生的概率 区分阳性强化、阴性强化、阳性惩罚、阴性惩罚 * 观察学习 个体仅仅在观察到他人的行为被强化或被惩罚后，就在后来做出该行为或者抑制该行为，称为观察学习 * 第8章 记忆 人脑对过去经验的保持和再现；从信息加工的角度看，记忆是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程 记忆分类 根据存储信息的不同 陈述性记忆和程序性记忆 根据意识参与程度 外显记忆和内隐记忆 * 艾宾浩斯的记忆研究 开创者 无意义音节和机械复述 遗忘（保持）曲线 * 三种记忆系统 感觉记忆（sensory memory） 保持感觉刺激输入原样的短暂印象，持续1－2秒 短时记忆（short-term memory, STM） 最近知觉的信息，或者从长时记忆中提取出的信息，保持不超过1分钟 长时记忆（long-term memory, LTM） 保持的信息可以持续终生，长时记忆中的信息组成我们关于世界的知识 三者之间的关系 * 感觉记忆 图像记忆 Sperling 部分报告法 结果 结论 * 短时记忆 容量有限 5~9个 保持时间很短 5~20秒，小于1分钟 * 适应短时记忆容量 复述（rehearsal） 在头脑中循环重复要记住的字母或数字，可以保持信息不从短时记忆衰退 组块（chunking） 一个重新组织项目的过程，基于相似性或其他组织原则进行组织，或者基于存储在长时记忆中的信息将项目组成一些更大的模块 * 长时记忆提取 区分回忆和再认 再现先前呈现给你的信息 认识到一个特定的刺激事件是以前看到过或听到过的 提取线索（retrieval cues） 有哪些信誉好的足球投注网站特定记忆时可以利用的刺激，可能是外部提供或内部产生的 * 遗忘 识记过的内容不能再认与回忆或是错误地再认与回忆 * 系列位置效应 呈现一系列无关联的字词，随后立即要求自由回忆 结果发现回忆效果与字词在原呈现系列中的位置有关，呈U型曲线 首因效应和近因效应 若延迟30秒再回忆，则近因效应消失 * 其它记忆效应 编码特异性原则（情境效应） 当提取的背景和编码的背景相匹配时，记忆最为有效 * 记忆的建构 理解记忆容易被误导和出错 错误信息效应 想象效应 来源遗忘 * 第9章 动机 对引起、支配和维持生理和心理活动的过程的概括总称 * 需要层次理论 马斯洛 基本的动机构成了需要层次，这些需要按从低到高的顺序排列 生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现 低层次需要必须得到满足或部分得到满足之后，高级需要才会成为行为的动力 * 第10章 情绪 个体对知觉为对自己很重要的情境的反应，这种反应是一种身体和心理上的复杂的变化模式，包括生理唤醒、情感、认知过程和行为反应 情绪的三种理论 * The end * （教材133页） * （教材150页） * （教材153页） * （教材153页） * ，教材318页 * （教材257页） * 基础心理学复习 * 第1章 绪论 心理学 关于个体的行为及心理过程的科学的研究 心理学的任务 描述（Description） 理解（Understanding） 预测（Prediction） 控制（ Control） * 心理学的诞生 1879年 生理学家冯特在德国莱比锡建立第一个心理学实验室 * 七大学派的代表人物和主要观点 结构主义（structuralism） 机能主义（functionalism） 行为主义（behaviorism） 格式塔（Gestalt）心理学 心理动力学（psychodynamic） 人本主义（humanistic） 认知（cognitive）心理学 * 第2章 心理学的研究方法 观察者偏见 由于观察者个人的动机和预期导致的错误 操作性定义（operational definition） 对用于界定研究变量的程序或操作的陈述 * 实