学前教育史-8-11讲.ppt

5.1 十一届三中全会以前的学前教育 新中国成立初期（1949-1957年） 盲目发展与调整巩固（1958-1965年） 学前教育遭受全面破坏（1966-1976年） 学前教育的拨乱反正（1976-1978年） 1949-1952全国幼儿园发展情况 学前教育的拨乱反正 学前教育的拨乱反正（1976-1978年） 1976年，粉碎四人帮夺权阴谋，结束中国十年动荡局面，教育战线经过拨乱反正，教育工作开始走向正常。但受“两个凡是”错误方针的影响，学前教育仍存在“左”的倾向。 70年代末至80年代 政府加强对学前教育工作的领导和管理《政治工作报告》：要十分重视发展托儿所、幼儿园，要培养大批合格的幼儿教师 恢复与建立学前教育管理机构和体制恢复教育部和幼儿教育处 逐步完善学前教育法规分别制定了与幼儿教育有关的综合要求、城市发展、农村发展、卫生保健有关的法令。 编写幼儿园教材及幼师培训教材配合《幼儿教育纲要》的实施 70年代末至80年代 多渠道、多层次、多形式地发展学前教育 幼儿园得到较快发展，入园率提高1989年入园人数1847.66万人，比1979年的879.23万人增加了一倍以上 师资队伍的建设 高等师范院校内的学前教育专业扩大招生名额、改革招生制度、改革课程设置、增加实践环节、加强教材建设 恢复幼儿师范学校，保证每省至少一所 鼓励在职教师的进修和提高 70年代末至80年代 建国后学前教育基本经验总结 学前教育发展须与国民经济发展水平相适应 须加强领导，构建科学的学前教育管理体制 必须明确幼儿园为儿童成长和为家长工作服务的双重任务 必须坚持保育与教育相结合的原则 应充分重视古今中外的学前教育理论与实践 应确保乳婴儿教育和幼儿教育两部分的衔接 专题二：思考题 清代末期蒙养制度的确立和实施的意义是什么？ 试论述1932《幼稚园课程标准》颁布的意义。 什么是行为课程？张雪门提出的实施行为课程的原则有哪些？张雪门的学前教育思想对你有何启示？ 陶行知提出的艺友制师范教育的优点有哪些？ 陈鹤琴认为幼稚教育的意义有哪些？简述陈鹤琴的“五指活动”理论。 我国21世纪初幼儿课程理论研究欣欣向荣，具体表现在哪些方面？ 1 人类史前社会及古代东方国家 1.1 人类史前社会的学前教育 时间：主要文明古国进入奴隶社会之前 社会形态：原始社会（前氏族、母系、父系） 儿童教育形式：儿童公育 教育者：老人、妇女 1.1.1 原始社会学前教育的特点 前氏族时期群婚制，“但知有母，不知有父”，劳动无男女分工，老人教育儿童 母系氏族时期新石器，偶婚制，8岁以前，妇女抚养，8岁以后，男子教导男孩，妇女教导女孩 父系氏族时期一夫一妻制，“大家庭”中的妇女教育儿童，其他成员也可协助 1.1.2 学前教育的内容和方法 教育内容生产劳动教育生活习俗教育原始宗教教育体格和军事训练 1.2 古代东方国家的学前教育 1.2.1 古代埃及的学前教育 背景（公元前4500-公元452年） 古埃及位于非洲东北部（今中东地区），起初在尼罗河流域，国力强盛时延伸到目前的埃及领土。 奴隶制社会，最高统治者称法老 发明象形文字和表音文字 自然科学发达 1.2.1 古代埃及的学前教育 学前教育状况 教育场所 家庭 宫廷学校 其他 教育内容 文化教育：书写、阅读、简易计算 道德教育：敬畏太阳神、孝顺双亲、睦邻、恤苦、怜贫、不贪婪 1.2.2 古代印度的学前教育 背景(公元前600～公元800) 古代印度，又译身毒、天竺，是我国的近邻，位于南亚地区。 等级森严的种姓制度：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗 其产生的佛教对我国影响深远 1.2.2 古代印度的学前教育 学前教育状况 婆罗门教育体系完备，儿童3-5岁，经过剃度礼，接受家庭教育，学习内容主要是培养生活习惯和记诵《吠陀经》 刹帝利和吠陀学习祖传技能和《吠陀经》 首陀罗：没有接受教育的权利 1.2.3 古代希伯来的学前教育 背景 希伯来人是当今犹太人的祖先，在公元前2000-公元前1250年被称为希伯来人 希伯来文明诞生于今天被称为巴勒斯坦的土地上，在古代称为迦南。 信奉犹太教、奉耶和华为上帝，经典教义《旧约全书》，犹太教是基督教的起源和基础 1.2.3 古代希伯来的学前教育 古代希伯来的学前教育状况 早期的儿童观父权为主家长制，可决定孩子生死，体罚普遍 摩西改革后的儿童观子女并非私有物，是未来的天国公民，有独立人格，要求家长“努力理解儿童，唤起他的兴趣，赢得他的积极同情” 教育内容宗教教育为主，附带文化知识、民族传说、祖先训诫教育 2 古代希腊和罗马 2.1 古代希腊 背景 公元前8世纪进入奴隶社会，出现大量城邦国家，强大代表者为斯巴达和雅典 斯巴达：斯巴达为外来征服者，好战，重视军事体