学校体育学 第五章 体育课程的编制.ppt

第五章 体育课程的编制 第一节 体育课程的编制影响因素和过程 第二节 学科本位体育课程模式 第三节 学生本位体育课程模式 第四节 社会本位体育课程模式 第五节 综合体育课程模式 第六节 体育课程标准的制定 第一节 体育课程的编制影响因素和过程 体育课程编制过程是将预期的体育课程目标转化为预期的体育课程过程，它起着转变、过渡和衔接的作用。 体育课程编制不同于体育课程设计。 第一节 体育课程的编制影响因素和过程 一、体育课程编制应考虑的基本因素 1、社会需求 2、体育学科因素 3、学身自身因素 二、体育课程编制的过程 1、体育课程规划阶段 2、体育课程实施阶段 3、体育课程评价阶段 第二节 学科本位体育课程模式 一、学科本位体育课程模式的目标 强调体育科学本身的价值 二、学科本位体育课程模式的内容 人们长期以来积累下来的体育学科的系统知识 三、学科本位体育课程模式的评价 拥有严格的评价标准 一、学生本位体育课程模式的目标 自我成功 二、学生本位体育课程模式的内容 以学生的兴趣爱好来安排 三、学生本位体育课程模式的评价 开放性评价 第四节 综合体育课程模式 一、综合体育课程模式的目标 将各科知识、各要素及其成分之间有机联系 二、综合体育课程模式的内容 体育学科本身的知识和相关学科的知识 学生的需求知识 社会的需求 三、综合体育课程模式的评价 整体性评价 第六节 体育课程标准的制定 基础教育体育课程标准是国家教育主管部门制定与颁发的对学生在体育与健康素养方面所应达到水平的基本文件。 第六节 体育课程标准的制定 一、体育课程标准制定的理念 人们对体育课程的价值认识与追求，是一种相对稳定的、具有明确指向性的体育课程认识与观念体系。 第六节 体育课程标准的制定 一、体育课程标准制定的理念 1、坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生健康成长。 2、改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终身体育的意识。 3、强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习。 4、激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。 第六节 体育课程标准的制定 二、体育与健康课程的设计思路 1、根据课程目标确定课程内容标准 2、根据课程内容特征确定必修内容 3、根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性 4、根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标 5、根据课程的发展性要求建立评价体系 * * * * * * * * * 第一节 体育课程的编制影响因素和过程 第三节 学生本位体育课程模式 * * *