就业指导—大学生活 大学生职业生涯规划教学课件.ppt

从这点来说给大学生两个启示： 第一你成为下一个角色的要求是既定的，那么你也就有了在大学里修炼自己的参照和依据； 第二，角色的过渡是需要你积累和准备的，只有你达到了角色所要求的必备因素，你才会成为这个角色。 择业定位的准确 1、分析自己的实力，认识自己，了解职业 认识自己，既包括认识自己的兴趣、气质、性格和能力也包括认识自己的生理素质、知识结构和职业适应性。其目的在于真正了解自己适合干什么工作。 了解职业，既包括职业活动内容、职业特点、职业环境、职业报酬，也包括了解职业对从业者素质的要求。了解职业的目的，在于求职时有针对性，减少盲目性。 2、正确把握自己的择业期望值 一个人的职业期望能否变成现实，主要看其否建立在合理的基础之上。 3、树立正确的就业观念 机遇总是青睐有准备的头脑,最好的职业并非总是由最佳的人选取得，但总是由准备得最充分的人获得, 职业生涯的三个经典的理论 1、“职业辅导之父”帕森斯提出的“人职匹配”理论，这一理论强调个人特质与工作要求条件的相互匹配； 2、最常用的是霍兰德的“职业兴趣”理论，这一理论强调工作特点要与自己的人格类型相匹配，做自己最有兴趣的工作是人生一大快事。 3、最完整地理解职业生涯的是舒伯的“生涯即生活”理论，这一理论强调生涯规划不是简单地找一份工作，选择一种职业，是选择一中不同的生活，职业生涯规划其实是一个人的人生规划。 二十一世纪对大学生人才素质的要求 （一）融会贯通 （二）创新与实践相结合 （三）跨领域的综合性人才 （四）三商兼高（IQ + EQ + SQ）：均衡发展 （五）沟通与合作 许生命一个梦想 ——大学生职业生涯规划 大学生职业生涯规划 之 大学生活 大学生的角色转换 以了解角色、体验角色、准备角色、实现角色为阶段的，因为，大学是一个整体，一个阶段，一个实现从学生到职员角色转换的过程 实现角色的转换是需要一定的时间过程和积累的，从大学生到职场职员的转变很难一蹴而就，因为职员角色是有其特定要求的，如具备一定的知识、技能、能力等素质。也就是说,从一个角色成功过渡到下一个角色是有标准的,是以具备下一个角色的行为和素质为依据； 从中学时代步入大学时期的本质区别 教育方式： 初等教育以应试教育为主， 普通高等教育以通识教育为主 教育目的： 初等教育：片面追求升学率为目标 普通高等教育：以全面提高人的基本素质为根本目的 不同性质、行业对人才的要求不同 米其林轮胎：实际操作经验是硬指标 制造业的人才需求大多集中在工程技术人员上，专业知识和操作经验是此类人才最有效的试金石， 沃尔玛：沟通能力是服务行业的头牌 外语交流能力，更重要的是耐心、诚信和亲和力