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关于初中数学教学低效的反思及应对策略 孙塬中学 王小会 我们是农村乡镇中学，目前数学教学面临的问题是：大部分学生学习基础差，习惯较差，学生学习没有兴趣，学习不够积极主动，因而学习效果可想而知，总之我们的课堂教学谈不上什么高效，可以这样形容：效率很低。 实际教学情况 （一）做老师难。 在我们学校，不管哪个班，每个班从成绩来看学习好的没有几个。为了提高教学质量，我们的老师真是绞尽脑汁想尽千方百计，想提高学生的学习成绩，好多老师都采用高压政策，通过作业、练习、提问、检查等各种各样的方式，想尽量提高学生的学习成绩。还有好多老师不得不挤时间给学生补课，想提高他们的学习成绩。上课、备课，各种各样的作业要批阅，久而久之，老师心理上背负着沉重的压力，还要应对学校各种各样的检查和考核，从心理上背负城中的心理负担。从本人内心来说，带不好学生，心里确实才是最痛苦的。老师成天天忙忙碌碌辛辛苦苦备课，上课，批改各种作业，可是每一节课下来，心里总是感觉到很失望，没有成功的喜悦，更不会有什么成就感。 （二）做学生苦。 部分学生由于没有积极主动参与课堂教学活动，有些基础知识都不能掌握，同时，课堂上虽然理解了要掌握的知识，但是印象不够深刻，解决问题时又会出现各种各样的问题或困难，久而久之，学生会产生厌学情绪，更有甚者对学习失去信心。对于大部分学生，加之学习习惯不好，上课抓不住，不能积极参与教学或讨论活动，课下又不得不应付老师布置的各种五花八门的作业，大部分学生一大堆又不会做，为了免于老师的惩罚，对这些同学来说，上课是负担，下课也不轻松，学习成了他们的负担，甚至有些同学为了按时交作业而养成抄作业的习惯或不交作业，这样的现象太普遍不过了。有些老师无不感慨：“给学生要作业就像要帐似的，真难啊！”是啊，老师难，学生又怎么能不苦呢？这样，久而久之，学生老师之间形成了恶性循环，老师负担重，学生更痛苦。每天都是勤勤恳恳，忙忙碌碌，可是效果，在哪里？ 总之，老师难，学生苦，充分暴露了我们现行教育教学活动中存在着各种不利于师生发展的因素，最主要的原因即课堂效率低下。 反思课堂效率低下的原因分析 结合自己的教学实践，课堂效率低下问题产生原因有这样一些方面： 1、一些学生在小学就没有养成良好的学习习惯，学习态度有问题。大家都知道，好习惯成就人的一生，所以好习惯对一个学生来说同样重要，没有好的学习习惯，自然会在学习过程中存在各种各样的问题，进而可能表现为作业潦草、上课不认真听讲，不能跟上其他同学参与到教学活动中、做事没有条理性、作业不能按时完成甚或有的同学不但不参与学习活动，还会影响其他同学的听讲等等，给老师的自然就是学习态度有问题。 2、教师自身的素质问题或教学方法不够科学等。所谓“亲其师，信其道”。可见，教学效率低下，和我们的老师也有很大的关系。 学生普遍对学习缺乏兴趣。“兴趣是最好的老师”，这是我们大家所熟知的经典名言。课堂效率低下，同样和学生对学习是否有兴趣有着最重要的关系。据了解，现在大部分孩子都不喜欢学习或对学习没有兴趣，相反，他们却喜欢交友或迷恋游戏，他们在学习上的兴趣自然降低。加之初中学生进入青春期，思想的波动也比较大，敏感，叛逆等，都容易使学习分心，导致兴趣减退。 三、提高课堂效率，应从教师自身做起。 1、教师应该在自己的教学艺术上多下工夫，课堂上注重以自身的魅力感染学生，注重师生精神面貌，精神抖擞是吊儿郎当，是全神贯注心不在焉，是勤学好问冷漠懒散，是字正腔圆是含糊其声……好的精神面貌应该是和谐、活跃、民主、高效、务实的，营造的课堂让每个都有见贤思齐的上进心、分秒必争的紧迫感和舍我其谁的表现欲，身处其中都感到振奋、激昂、欢快、充实。这种氛围似乎是玄妙而无从把握的东西，其实它体现在师生交往与活动中间，是一种可以左右课堂教学活动效能的关键因素兴趣是最好的老师，关键怎样提高兴趣？教师应选择适当的学习内容，设计科学的教学方案，营造宽松的教学环境，采取灵活的教学形式，组织得当的教学过程。内容、形式、过程、环境，都会引发学习兴趣，也可能转移学生的注意力。所以，浓郁的学习兴趣，煽风点火课程设计能激趣，合作探究有吸引力，注意力有分散转移师生均进入状态， 转变教师角色观，在这里，教师不是执行官，而是一名组织者、引导者、合作者；同时也是一名参与者、发现者、研究者、探索者、学习者及反思者。做到师生互动、教学相长，在合作学习中师生地位是平等的。学生在教师的引导下，积极发挥自身的能动性，借助与同学合作的力量，应用最适合自己的方式，去获取新知锻炼能力，并在不断进取中感受学习的快乐。因人而异体现个性化教学，优势互补倡导合作学习，站在学生的立场上从学的角度去设计问题，关注学生的发展差异并提供阶梯式套餐。 ，采取恰当的教