教学设计预案小学语文实践研修成果.doc

教学设计预案小学语文实践研修成果 教学基本信息 题目 《 白 鹅》 学科 小学语文 年级 四年级 教材内容 九年制义务教育语文人教版四年级上册第13课 个人信息 设计者 姓 名 庞 艳 单 位 西充县第一实验小学 1. 教材分析 这篇文章是丰子恺先生写的一篇散文，与一般写动物的文章的区别在于作者抓住白鹅的特点，以风趣幽默的笔调、看似贬义的词语表达着对白鹅的喜爱之情，给人耳目一新的感觉。白鹅被编排在本组的第一课，是因为它的这一语言特点，更能激发学生对小动物的喜爱之情。 2. 学情分析 鹅的外形特征在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，一身洁白的羽毛，脚上穿着一双红彤彤的“鞋子”，嘴巴红红的像涂了口红一样。一双乌黑乌黑的小眼睛像两颗黑黑的小珠子，脖子像一根长长的管子。整个身子就像阿拉伯数字里的“2”一样，美丽极了。但白的性格特征，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。 3. 教学目标(含重、难点) 一、知识与技能：??? 1、认识8个生字，会写12个字，正确读写词语。??? 2、通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。??? 3、感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。二、过程与方法：??? 自读自悟，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习。三、情感态度与价值观：??? 有感情地朗读课文，提高阅读质量，培养学生探究性和创造性阅读能力，激发学生对动物的喜爱之情。 4. 教学过程 教学过程：??? 一、谈话导入，揭示课题。??? 1、让学生用自己的话或学过的古诗描述鹅的特点。??? 2、用几句话赞美鹅。??? 3、这节课我们学习《白鹅》这一课，看作者是怎样写白鹅的。??????????? 板书： 《白鹅》??? 点评：导入课题时尊重学生的意愿，用自己最喜欢的方式表达对鹅的喜爱之情，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。??? 二、初读课文，理解字词。??? 1、自由朗读课文，认识生字，划出不理解的词。??? 2、小组相互检查认字，理解词语。??? 3、查字典理解词语。??? 4、出示生字、词卡，让学生认读。??? 三、整体感知全文。??? 1、说说读书的方法，然后朗读课文。（找好词好句，圈出不理解的词等）??? 2、朗读课文，用一个词语概括白鹅给你留下的印象。???? 板书：高傲??? 3、出示书本插图，感受鹅的高傲。??? 4、默读课文，想课文从哪些词和从哪些方面感受到白鹅的高傲？??? 学生1：左顾右盼??? 表现出白鹅刚到我家不受拘束，说明白鹅高傲。???? 让学生表演左顾右盼，进行理解这个词。??? 学生2：从叫声、步态和吃相中也能看出鹅的高傲。 ??????5、鹅刚到作者家，给作者留下了什么印象？使作者发出什么感叹？??? 出示：“好一个高傲的动物！”??? 让学生用自己喜欢的方式多读几遍，再次感受一下白鹅的高傲。??? 6、从鹅的叫声中作者是怎样写白鹅的高傲？??? 学生3：见到生客进来，它必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现它的威严，远处有人走动，也没惹它，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠，好象在责备别人打扰了它的安宁。??? （1）如果你是白鹅，你会说什么？??? 师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的近在尽职，难怪主人喜欢它呢！??? （2）你认为读好这一段，应读好哪些词语？??? 板书：?? 厉声叫嚣???? 引吭大叫??? （3）齐读第三自然段，读出它可爱的语气来。从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。??? 点评：反复读课文，体会文章表达的感情，培养学生探究性和创造性阅读能力。多角度，有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。??? 7、自读4——7自然段，自主发现。??? （1）、自由读课文，找出文中描写白鹅高傲的句子。??? 出示：a、大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。??? b、它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。??? C、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍侯，像饭馆里的堂倌一样。??? （2）、读这些句子，你发现了什么？??? 学生4：我发现这些句子表面上是说不喜欢这只鹅，在说它的缺点，而实际上更能感觉到作者特别喜欢这只白鹅。??? 师：用“缺点 ”赞美白鹅?学生5：我发现作者一直把白鹅当作人来写。??? 师：那你觉得这只白鹅像一个怎样的人？??? 学生5：它叫的时候像一个严厉的警察，走起路来像一个京剧里出场的净角，