名师说课课件—负数的初步认识.pptxVIP

;一、说教材;《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。因此我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是我在设计本课时值得关注的问题。;二、述学情;教学目标;　②根据新课程标准新提出要注重培养学生基本的数学思想，我想通过正负数的教学，渗透对立、统一的辩证思想。 　　 ③通过对负数有关知识的介绍，培养学生爱国主义情感。; 本课的重点：认识负数，理解运用正负数表示具有相反意义的量。;;（一）创设情境，引入新知;（二）设疑凝思，导出新知;认一认;目的 一、由静态化为动态，通过小小的“找”唤起更深层次的思考，是学生明确感悟到：温度中，0摄氏度是区分零上温度和零下温度的分界点，比0摄氏度高的是用正数表示的，即正数都比0大，比0摄氏度低的用负数表示，即负数都比0小， 二、学生动手操作，增强学习兴趣，即将正数、负数、0的概念有机的整合到了一个新的概念中，实现了对零的再认识，突出了本节课的教学重点，通过对0的质疑，突破了0既不是正数也不是负数的难点。;（三）体验内化，探求新知;在一次测验中，以平均分80分为基准，少于80分为负，多于80分为正。;（四）知识闯关，巩固新知;第三关——看一看，来解释 像－4，－11，－7，－5等前面带有一个像减号一样的数为负数， 像＋1, ＋4, 9， ＋5等前面带有一个像加号一样的数为正数，;设计原因 ①听题抢答锻炼了学生们的反应能力和快速思考能力，活跃了课堂气氛 ②基础性练习突出教学重点，使得学生们掌握新知 ③数学来源于生活，看图解释让同学们在思考中学数学，学在其中，乐在其中。 学生是学习的主体，要让学生做课堂的小主人，而不只是一个旁观者而已。;（五）结合史料，渗透情感;（六）课堂总结，布置作业;五、说板书设计; 　;　现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。任何学习都是一种积极主动的建构过程。有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。;;谢 谢