七年级上册历史总课件.pptVIP

你还记得吗？ 西汉的起止时间是公元前202年至公元8年，请问西汉存在了多少年？ 公元前三世纪，是否包括公前322年？ 十八世纪三十年代用阿拉伯数字怎么写？ 中国古代史分段 原始社会：约170万年前~约公元前2070年 第一单元 远古人类 奴隶社会：约公元前2070年~约公元前476年 第二单元 夏 商 周（西周 东周） 春秋 战国 封建社会：约公元前476年~1840年 第三单元 秦汉 第四单元 三国两晋南北朝 你知道关于人类起源的神话传说吗？ 第一课作业 一、基础知识 １、元谋人 2、北京人 3、劳动、制造和使用工具 二、课堂探究 1、原始人类遗址主要分布在大江、大河流域，土地肥沃、水源充足的地区。 2、人类社会从低级到高级逐步演进，劳动在从猿到人的进化过程中起到了重要作用。 第一课作业 11、（1）过群居生活。（2）北京人已经使用天然火。火的作用用来烧烤食物、照明和御寒，还用火驱赶野兽。提高了原始人类适应自然环境的能力，促进了体质的发展和脑的进化。 （3）开始人工取火。山顶洞人。 12、（1）在体质特征方面，北京人还保留着一些猿的体质特征；山顶洞人的面貌和现代人已经没有多大区别。（2）在生产工具方面，北京人使用的是打制石器；而山顶洞人已经掌握磨制和钻孔技术，能使器物表面光滑、精细。（3）在日常生活方面，北京人从事采集和狩猎，使用天然火，过着群居生活；而山顶洞人还会捕捉水生动物，并能够人工取火，会用骨针连缀兽皮作衣裳，会制作装饰品，装扮自己。 河姆渡原始居民的水井和草顶井架复原图 神话、传说与史实的区别 神话：①虚幻和虚构的； ②以神为主； ③产生的时间早； ④人与自然的争斗。 传说：①有历史的影子； ②以人为主； ③产生的时间晚；④人与人之间的争斗。 史实：指完全真实存在的客观事实。 不同在于：有没有考古发现的历史证据？ 一、炎帝和黄帝 1、黄河流域部落联盟的首领 2、炎黄二帝的贡献（人文始祖） 一、炎帝和黄帝 1、黄河流域部落联盟的首领 2、炎黄二帝的贡献（人文始祖）——炎黄子孙 3、由斗争到联合 第4课作业 1、城堡　大型宫殿 军队　刑法　监狱　　 2、汤　亳　 3、盘庚　殷　纣 二、课堂探究 1、禅让制是我国原始社会部落联盟民主推举首领的制度，开始于尧担任部落联盟首领时。 王位世袭制是指一个家族世世代代世袭王位，或父死子继或兄终弟及，是一种“家天下”的制度。 2、约公元前2070年　 启　　　阳城　　　桀 约公元前1600年　 汤　　 亳、殷　　　纣 公元前1046年　 周武王　　 镐京　　 周幽王 公元前770年 周平王 洛邑 11、（1）材料一反映了没有压迫、没有剥削、“公天下”的原始社会的状况。材料二是阶级社会产生后“家天下”和王位世袭的社会现象。 （2）禅让制。（3）王位世袭制代替禅让制。 12、原因：统治者独断专行，残忍无道，大兴土木，不得人心。 启示：（1）统治者要勤于政事，爱护百姓，政策应该符合人民心愿； （2）用人做到唯才是举，广纳谏言（3）荒淫无度，暴虐成性的国君必将被人民所抛弃。（4）得道多助，失道寡助。得民心者得天下，失民心者失天下。） （1）不能。 （2）在分封制中，封国是世袭的，诸侯在自己的封国内享有行政、军事、经济等权力，有相对的独立性。这就使得周王无法对诸侯势力进行直接的干涉和控制。 （3）随着时间的推移，诸侯间的力量发展与差距越来越大，出现了一些强大的诸侯国，他们开始“挟天子以令诸侯”，争霸中原，分封制逐渐退出历史的舞台。 有人说，春秋战国时代把人们带进了战乱，对社会起了破坏作用，延缓了历史的发展；也有人说，春秋战国时代是“在战斗中成长”，推动了历史的发展。你的观点如何呢？ 人类生产工具不断变化进步 北京人------ 半坡人------ 夏商西周----- 春秋--------- 战国--------- 导学反馈最后一题12、问答题 理解：要正确认识个人命运与国家改革成败之间的关系 认识：吴起、商鞅触犯了旧贵族的利益遭到他们的反对，最终被处死。但是，商鞅变法顺应了历史潮流，推动了社会进步，是值得肯定的。吴起、商鞅为实现抱负不怕牺牲、勇于改革，是我们学习的榜样。 启示：(1)(2) 春秋五霸之吴越争霸 吴王阖闾 越王勾践 齐桓公:　 晋文公:　 楚庄王:　 越王勾践:　 【想一想】 各诸侯国富国强兵的关键是什么？ 　任用贤能,革新强国---革新 遵守诺言,跃居霸主---诚信 改过自新,问鼎中原---