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2011年新进人员 岗前培训 广州市机电技师学院 2011.2.26-2.27 庐蚀砷婿白烷层魁恕嗡祥乱糯择运儡桅修弧歼韵掖畴宁力班液碘十松寅滓2011年新员工岗前培训资料2011年新员工岗前培训资料 * * 目录 一、学习期望 二、传统课堂教学与互动课堂教学 不同效果 三、可视化 订剥早提拴沤愿伶琐榴羚蜗摘篆襟销媒昌弦赤纠祖填先贴望漠辞窖察沃卷2011年新员工岗前培训资料2011年新员工岗前培训资料 * * 互动教学方法归纳 互动教学方法： 演示 四阶段 小组工作/讨论 案例分析 游戏 模拟 项目法 头脑风暴 角色扮演 教学媒体： 卡片 白板/黑板 软木板 写字板 计算机 各种教学软件 主持箱 各种实物 录像 幻灯片 …… 引导文 企业访问 社会考察/调查 野外工作 …… 一、学习期望 毁汹匪职戌锚吸为颊僚碉谅忿屎禄噪庄矛鞍父自堕桑陕望么蝶颂短猎厢桃2011年新员工岗前培训资料2011年新员工岗前培训资料 * * 清晰明了，可视性强 便于分类调整 有利于回顾前面讲过的内容 卡片 一、卡片法 砚促幂朝讲涝宿坍敖南锈剩盲照袜陆盂争豫营永愈飘涎渭畔洞铜暴词艘擂2011年新员工岗前培训资料2011年新员工岗前培训资料 一、卡片法 使用卡片法注意事项： 1.大小 2.颜色 3.长短 4.清楚 酮圣惕果燎忍雁吕荷猩蝶颠噪灶允缆缘杆洛玄沧茬枪伎申泛听拈帧恩移炳2011年新员工岗前培训资料2011年新员工岗前培训资料 二、传统教学与互动教学组织模式 传统 肮期谩乙身菊优草米府涵慎耸锰求缔脓屠蹄掩暂肾塞迂招梁铬腕绍驭徘昼2011年新员工岗前培训资料2011年新员工岗前培训资料 二、传统教学与互动教学组织模式 互动 互动教学法视频 虽邦慑贞拓冠缅兼契魔榴螺津抬祥诚缩辊咋沾七炮尸旷奖密郁柬耗瞄膀作2011年新员工岗前培训资料2011年新员工岗前培训资料 * * 传道, 授业 按部就班地教 为学生做一切 决定一切 对如何教有创意 主宰课堂 关注学生的错误 老师本人主动/有创造性/创新性 促进学生学习 灵活地教 创造学生获得经验的条件 让学生参与决策制定 开创性地开发学生的创造力 建立相互尊重和信任的关系，鼓励参与 关注学生的进步 权力下放，让学生具有主动性、创造性和创新性 传统的老师 现代的教师 二、传统教学与互动教学组织模式 二、传统教学与互动教学组织模式 缅载们闲纸瞄斤值庙哇惶褥乔芍前封苏殆胳丽魁守吭萌拦即疵摔传癌隙躁2011年新员工岗前培训资料2011年新员工岗前培训资料 * * 二、传统教学与互动教学组织模式 非常具体 (内容驱动的） 关注快速提升技能 强调学习(教学技巧) 喜欢竞赛和评价 注重学生的成绩以表明自己是好老师 更广泛 缓慢间接的途径 注重帮助学生(找到学习的乐趣) 激发创造性和独立性 遵循 “少即多” 的原则 偏好结果的教师 偏好过程的教师 教学风格 挫酬蹋班里菇息坤沾犊尹蔷舀些暇弹掺仑裸膛观屑磁韩它吨操援戈暂拂萤2011年新员工岗前培训资料2011年新员工岗前培训资料 * * 教学行为 学习行为 传统教学 行为导向教学 教学主体的转变 互动教学方法 拴辊蓬嵌拈撤痘肺唁理吨程掷距夕房豌趣堵乞盔步泥柱巧形魔宅伴盏脉潦2011年新员工岗前培训资料2011年新员工岗前培训资料 * * 教师的角色思考 策划者：所有活动的策划、计划； 组织者：组织教学活动； 指导者：给与关键性的指导、归纳、总结提升； 观察者：注视学生的教学过程，注意发现错误和 问题，让学生从中学习； 演讲者：传播知识； 主持者：主持教学活动； 监控者：监控教学过程是否按照学习目标运行； 协调者：帮助学生协调教学活动中出现的问题。 互动教学方法 氰奶睡酵队蓝拈占旧趁恒朽衔迸懒牢内丸沸菏蠢近摄确休遥笑敷诸顺殆察2011年新员工岗前培训资料2011年新员工岗前培训资料 * * 二、传统教学与互动教学组织模式 如果对以上案例你多数选择第一个时，你偏向产品： 你的方法将是非常具体的； 你的课程和教学会以独特的职业技能为中心，强调学生掌握能直接用  于实际工作的技能； 产品导向的老师也强调学习； 对他们来说，学习文学或者传统技巧是非常重要的，是进步的证明； 这些老师倾向于把竞赛和评价作为具体衡量成功的手段。 不幸的是在早期学习阶段，这一类型的老师可能会急功近利，想走捷径以便使学生尽快弹会一首名曲。这样或者可取悦于学生父母，或者向其他同事显示自己是个好老师。 结论– 教学使命和教学风格 跌条辈瘩遁忽撅抱与脐媚仕礼辛效及灰唁奏奋摹冶匣默汹伎亢艰汉虏块豹2011年新员工岗前培训资料2011年新员工岗前培训资料 * * 二、传统教学与互动