卖火柴的小女孩(要交稿).doc

《卖火柴的小女孩》教学设计 单位：阜阳市颍上县迪沟汤店小学 姓名： 张洪波 《卖火柴的小女孩》教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学目标 1、掌握本课生字新词，入情入境地朗读课文，体会作者的思想感情 2、领悟作者基于现实合理想象的表达方法，体会这样表达的效果教学重点，体会这样表达的效果教学难点诗歌导入导语：上课之前先请同学们欣赏《你别问，这是为什么》 同学们，想知道为什么九岁的刘倩倩要把蛋糕、棉衣、歌片给她让我们安徒生爷爷的《卖火柴的小女孩》中去寻找答案吧！板书课题：卖火柴的小女孩教师幻灯出示:要求学生注意的字形:兜字音:暖和喷香 请同学们用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利，说一说课文讲了一个什么故事。按什么顺序写的？ 课文讲了在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象最后讲小女孩被冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴 卖火柴? 擦火柴?第二课时 一、复习引入 上一节课我们学习了课文的第一段，感受了小女孩的可怜。可是当时的小女孩几乎冻僵了，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？ 二、深入品读，感受女孩的悲惨命运1、自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，2、再默读5—10自然段，边读边画出小女孩一共擦了几次火柴？每次分别都看到了什么？ 次数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 美丽的幻景 原因 结果 小女孩就这样一次又一次地擦燃火柴,她幸福的看到了烤鹅,看到了圣诞树,看见了自己的奶奶,烤鹅,圣诞树的出现是那么的短暂,她是那么的绝望, 为了留住自己深爱的奶奶,小女孩最后一次擦燃了火柴。现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。 3选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。 、围绕中心，提出疑问 1在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。 2出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？ 感情朗读，体会“幸福” 1她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。 2学生汇报3、观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。 4选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。 、感情朗读，体会现实 1火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。 出示句子哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。 2交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。 3比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。 体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。 “谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这句话中的两个“曾经”的含义相同吗？为什么？把他放在全文结尾有什么意思？这句话中的两个“幸福”的含义相同吗？为什么？ B、“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”（小女孩既然冻死的，为什么还“两腮通红，嘴上带着微笑”？） C、“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。” 5、配乐有感情地朗读最后两段。五、总结写法与读法 1在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。） 2这篇童话为什么让我们如