3读数时代.doc

教案编号 1 课题 《读数时代》 授课人 杜薇 课型 新授 课时 3 教具 多媒体、黑板 原设计者 周丽莎 授课时间 9.3-9.5 教学目标 1．在熟读的基础上把握文本内容。 2．学习随笔行文活泼、幽默风趣的特点。 3．加深对科学世界的认识，培养热爱科学的情感。 教学重点 在熟读的基础上把握文本内容。 教学难点 学习随笔行文活泼、幽默风趣的特点。 教学过程 （复习提问、精讲设计、课前或中预习内容及要求、设计当堂测试和作业、随堂小结等） 第一课时 一、导入 本文解读的是现代社会的数字化生存，其字里行间虽然引入了不少有关数字意味着客观、精确、机械、实用的例证，但文章的主题却没有停留于数字消解诗意的已有结论，而是在此基础上做了进一步拓展与发掘，即指出了：数字不但可以“脱魅”，而且能够“造魅”；数字不但可以催生枯燥，而且能够化育魔力；数字在其终极意义上，也是一种宗教，一种大美。这样的作品委实堪称开人眼界，启人心智。如果你喜欢，可以找南帆的其他作品来读一读，体会其中的睿智与悲天悯人的情怀。 二、常识简介 南帆：当代文学批评家、作家。本名张帆。主要从事现当代中国文学和文学理论研究。已出版多本学术论著、论文集，获各种奖项40多种。多次承担国家社会科学基金项目。 《读书时代》获2002年度最佳随笔。 南帆，1957年出生于福建省福州市本名张帆1975年下乡插队，1982年毕业于厦门大学，1984年研究生毕业于华东师范大学，1984年至福建社会科学院文学研究所工作，现为福建社会科学院副院长兼文学研究所所长“闽江学者”福建师范大学特聘教授，博士生导师中国文艺理论学会副会长中国作家协会全国委员会委员福建省作家协会副主席主要从事现当代中国文学和文学理论研究已经出版《理解与感悟》、《阐释的空间》、《文学的冲突》、《文学的维度》、《隐蔽的成规》、《敞开与囚禁》、《双重视域》、《问题的挑战》、《文本生产与意识形态》、《文学理论新读本》、《理论的紧张》等学术专著、论文集多种，发表论文200多篇多次承担国家社会科学基金项目曾经获得各种奖项四十多种另有多部散文随笔集出版 1、 字音识记 轶yì事 可憎zēng 惬qiè意 濒bīn危 沉溺nì 气氛fēn 骰tóu子 收敛lin 飙biāo升 发酵jiào 惊悚sng 2、 多音辨析 莞wn尔 颤chàn动 东莞gun 寒颤zhàn 3、 字形辨析 缄口 磋商 笑靥 迄今 纯粹 觊觎 惴惴 箴言 蹉跎 梦魇 收讫 荟萃 凯旋 湍急 4、 补充释义 循规蹈矩：遵守规矩 想入非非：思想进入虚幻境界，完全脱离实际；胡思乱想 三缄其口：形容说话十分谨慎，不肯或不敢开口 朝三暮四：原比喻聪明人善于使用手段，愚笨的人不善于辨别事情，后来比喻反复无常 过江之鲫：东晋时，中原沦陷，北方很多知识分子纷纷南渡，来到江南后人有诗句云“过江名士多如鲫”后用“过江之鲫”形容赶时髦的人连续不断 涉笔：用笔写作；动笔 文章结构 第一节描述数字与生活的关系 第二节从历史的角度阐明“我们的祖先生活在诗意之中”，“很少把数字放在眼里” 以上两部分是引题，为下文“现在进入了读数时代”张本对比之中突出当前时代的特点，唤起人们对这一特点的认识 第三节透视纷繁的社会现象，得出结论：“现代社会的风格就是用数字说明问题”，“现在毋宁说是‘读数时代’” 第四节改换视角，提出一种新的认识：读数时代体现着生活的便捷、物质的丰富，但或许也会带来人文精神的失落 第五节以辨证的眼光分析，数字不仅是理性、科学的象征，还是一个充满魔力的符号，人们至今仍然对它保留了一种敬畏 第六节进一步强调数字的魔力：数字已不是简单的符号，更是国家、政府、家庭和生命 一、分析课文 四、 联系实际·拓展延伸 联想·想象 数字与情感——读《读数时代》有感 当世界上的一切都被一个数字所取代，当人们在回忆起往事或展望未来时，脑中出现的只是一个个数字时，不知大家都会有些什么感想？会不会觉得一切的一切都好像变得冷冰冰，没有了它应有的温度？又或许是觉得人生好像一杯淡而无味的水，而我们是一个个没有感觉的布偶当我们跳进了这杯水里时，水会浸透我们全身，使我们变的发胀、沉重，最后全身只剩下水我不喜爱这样的感觉，人生若是没有了七情六欲，没有了甜酸苦辣，那还有什么意思？那怎么还能称为人生？当你想起一个人时，若是没有了各种细节的温暖，那种回忆还有什么可值得回味？数字的准确与规矩常给我带来一种塌实，因为它并不抽象，我的脑子对它能有一个准确的概念但这只是在答题时我不愿意我的人生也是如此我的人生需要惊喜，我是个喜爱幻想与期待的人我喜爱收礼物，不是因为可以免费得到什么东西，而是因为喜爱在拆