第4次课授课时间2013年6月9日授课地点.DOC

第章《》 调式：C大调转G大调 速度：慢速 力度：P、mP，使歌曲情绪的进入更加准确。 艺术表现方面：渲染草原的宁静、琴声的忧伤，为叙述主体做铺垫，将演唱者和听众共同带入歌曲的意境描绘与情绪渲染。 选择伴奏织体：有旋律分解和弦。右手弹奏旋律音，左手分解和弦进行。 [老师现场指导同学演奏，给出这一部分需要改进的建议] 主体 情感表达：鸿雁南飞，寄托心中对远方亲人的思念，对逝去往事的感怀 选择伴奏织体：无旋律、分解式伴奏 音乐处理：音色偏柔和，力度偏弱 主体叙事段落，以叙述为主，伴奏以平和的基调行进，情绪以铺垫为主，不要进行大幅度的情感宣泄，为高潮部分做准备，因此，伴奏音型以简单的分解形式进行。 [老师现场指导同学演奏，给出这一部分需要改进的建议] 间奏 间奏的作用： 技术方面：在歌曲进行当中，将歌曲的曲风、调式、速度等给演唱者和听众加以提示，是音乐发展的组成部分，将叙述段落与高潮段落链接为统一的整体。 艺术方面：在音乐内容与音乐形象的对比表现中，起到衔接、发展、过度与转换的作用。 《鸿雁》间奏选择织体，带双音的分解式伴奏，在连接高潮的小节处，双手反向进行，为情绪的高涨起到助推作用。特别指出，在这首歌曲的间奏中，引入了民乐笛子，笛子悠扬婉转的音色，更加增添了思乡的色彩，在这里，钢琴在为乐器笛子做伴奏时，要注意，音色与音量的平衡，要用柔美的音色来衬托笛声，而不是要盖住笛子的声音。 [老师现场指导同学演奏，给出这一部分需要改进的建议] 高潮： 表现意境：表现出蒙古人对草原的无限眷恋与思念，将情绪推向高潮。 伴奏织体：左手八度低音加右手分解和弦、柱式和弦、长琶音。 首先是右手分解和弦形式，做第一层次的铺垫，反复第二遍，用柱式和弦形式，柱式和弦相对于分解形式更加厚重有力，对于高潮情绪的宣泄更有助推力，在接近尾声处，使用双手交替方式进行琶音，以波浪式进行将情感表现推向制高点。 [老师现场指导同学演奏，给出这一部分需要改进的建议] 尾声 尾声伴奏织体，以带旋律的半分解形式进行，在歌曲结束音上进行尾声弹奏，注意力度的掌握，渐弱进行，让乐思伴随尾声的进行而逐渐平息，余音绕梁。给演唱者情绪的平复进行承接，在结构上起到补充作用，使歌曲作品更加完整统一。 [老师现场指导同学演奏，给出这一部分需要改进的建议] 四、小结与课后练习要点 小结： 1、分析蒙古歌曲的调式调性，掌握歌曲的曲体结构。 2、理论与实践紧密结合，将课堂学习的伴奏知识与实践练习相结合。 3、与演唱者进行沟通，相互配合。 课后练习要点： 两人一组搭配练习歌曲《鸿雁》的弹唱。注意节奏准确，旋律线条优美。 江西中医药大学人文学院音乐治疗学科组 钢琴即兴伴奏讲稿 教师：程虹毓