管理学基础课程考核方案.DOC

大学英语(高职财经类) 考核方案 一、考核目的 为了建立以英语实用能力考核为主线的全过程的考核体系，更好地调动学生学习本课程的积极性，全面掌握学生对该门课程的学习动态，总结和发现教师与学生在教与学两个环节中的经验和问题，依据课程建设规划，制定本考核方案。 二、考核原则 1、坚持能力本位原则。在考核过程中要坚持体现学生的能力，以能力强弱来衡量学生成绩的高低。能力本位主要体现在：第一、考核中坚持以五大基本技能为核心，侧重听说技能的考核。即在考核的内容上要以英语的五大基本技能为核心，将课程中的知识点转化为技能要求对学生进行考核，考核形式以应用为主，同时侧重听说技能的考核，这是考核的总目标、总标准。第二，各种形式对能力的考核各有侧重。基本词汇和语法知识题/英语知识运用题，主要考核大纲中所列的单词、短语和语法等内容，通过此题主要考核学生是否已经掌握了本单元的基本词汇和语法知识；口试题，考核学生的口语表达能力、交际沟通能力、课堂参与程度等；听力理解题，考核学生的听力理解能力；阅读理解题，考核学生的阅读理解能力；写作翻译题，考核学生的翻译能力和书面表达应用能力；第三，注意对拓展能力的考核。即在考核范围方面，大胆突破教师讲什么考什么的传统方式，可以出现少量的教师没有讲授但是学生应该具备或者必须具备的基本能力方面的试题，包括学习能力本身的考核，以考核学生的课外自学能力和学生应具备的基本素质。 2、全程化考核原则。即在考核过程中避免期末一张试卷决定学生学习成绩的现象，坚持从始至终全过程进行考核。第一，考核时间的全程化。即在学期学习过程中，从课堂学习的第一天开始直至期末考试结束后的时间内，为了加强对学生平时自主学习的引导，每一单元都对学生进行单元测试，单元测试成绩作为平时成绩的一部分，计入期末总成绩中；第二，考核空间的全程化。即在考核空间上不局限于只在课堂上或者教室考场内考核，考核的空间突破传统的教室内考核，既包括实训场所的任务性考核、生活场所的作业考核，还包括教师备课室的口试以及学生参与第二课堂实训情况。学生参与第二课堂情况作为本课程总成绩的附加分。 3、遵循考核规律原则。在坚持上述两点突破性原则基础上还要坚持考核的一般规律原则。第一，全面覆盖原则。即在考核过程中既要在考核内容上全面覆盖整门课程知识要点，又要在考核形式上全面覆盖各种适合于高等职业教育的考核方式；第二，突出重点原则。即在考核内容方面要突出课程的知识点和技能点，重点内容要重点考核，并且在考核成绩方面占有较大的比例；第三，难易度均衡原则。即在试题的难易程度上要保证均衡，既能使学生成绩呈现正态分布，反映出整体学生对知识、能力的掌握情况，又能使学生成绩有真实的区分度，反映出个体学生的能力差异。 三、考核方式与成绩构成 大学英语课程按照百分制进行考核。根据课程的特点，在课程总成绩评定中，平时考核占50%，期末考核占50%。第二课堂参与情况为附加分（最高10分）。 1. 平时考核 平时考核以单元为单位进行，满分50分，共五项。 考核内容： 题型 分数 词汇和语法 口语会话 听力理解 阅读理解 写作翻译 分数分配 10分 10分 10分 10分 10分 总分数 50分 题型要求：每道题可以采用不同形式的题型，尤其技能考核题一定要通过应用来考核，出题时尽量为学生提供应用情境，口语题要求学生做时要提供不同情境（至少两种，三到五为最好）。写作题也要假设一个情境或一个任务，让学生根据情境或任务去完成。翻译题以英译汉为主。 考核形式：本考试为单元小考，不以一张卷的形式进行，不同题型可以拆开考，比如词汇题，可以在讲阅读前或后，或讲其他项目时，考涉及到的单词或词组；讲语法时，老师随堂发给学生纸条，上面有若干道题，做完后老师收集上来评判，记录成绩作为本单元考试的一部分；口语、听力题可能在课堂练习时就进行了，写作、翻译、阅读也可以通过作业的形式完成，教师将评价结果作为成绩的一部分。当然有些题也可以根据内容按试卷进行，总之，单元考核在教学过程中可以分开进行，教师可以灵活掌握，形式可以回答问题、课堂表现（如听、说）、作业、简单抽考等多种形式进行，只是要求教师做成绩记载。 2.期末考核 期末考核满分100分，其中包括：笔试考核（80分）、口语考核（20分）。 1）笔试考核题型： ⑴、听力理解题（判断对错、填词、选择、听短文回答问题等多种题型20分）； ⑵、英语知识运用题（选择、填空，翻译占8分，共20分）； ⑶、阅读理解题（选择、回答问题、判断等题型，共20分）； ⑷、写作（选择20分）。 笔试试卷结构表： 部分 节 提供的信息 考查要点 题型 分数 听力 A 10段对话 事实性信息 四选一 20分 B 一段短文 总体理解、细节信息 简答、判断等 英语知识运用 20到单选题 语法、词汇和英译汉 四选一