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中小学教师怎样做课题研究——精心设计课题研究方案教育科学，是人们对教育实践进行总结而形成了系统理论的一门科学。教育科学研究，是利用科学理论对教育现象、教育规律进行研究并用来指导教育实践的活动。教育课题研究，是进行教育科研中普遍采用的一种方式。课题研究方案，是对课题研究精心设计的蓝图，或叫课题研究路线图。 下面对如何设计好课题研究方案讲点看法，供参考。 一、课题名称 课题名称就是课题的题目，推敲好课题题目很重要，因为它是一个课题研究的纲，概括了研究的主要内容，别人看了题目就知道，这个课题要研究什么?怎样进行研究?要达到什么目标。 如何琢磨好研究题目?一般地说，要用简单明了的语言表明其研究内容，最好用一句话表述。研究什么内容就用什么题目，不用新闻报导题目，不用文学方式的题目，不用副标题。 二、问题提出 1、这部分的内容可写问题提出，也可写研究背景，还可写研究动因等。不管你选择什么概念作为这个部分的标题，写这部分的目的，是为了说明要研究这个课题的理由。要简明地阐述自己研究该课题的原因、别人研究的情况、研究的价值等。要写实，切忌牵强地抄录报刊杂志上的那些资料。 2、可从分析以下几个方面的背景入手说明其动因。 第一，从分析教育历史背景入手说明其动因。第二，从分析国际、国内教育背景入手说明其动因。第三，从分析当地教育背景入手说明其动因。第四，从分析本校教育背景入手说明其动因。分析第一、第二方面的背景，是对较大的课题而言的，一般的应用性的研究课题，要重点对第三、第四方面的背景进行分析。特别是要对本单位在这方面存在问题的分析，使研究的问题更实际，更有针对性。 3、写这部分时容易出现的偏差。 第一，引用的背景材料和所要研究的课题脱节，形成背景分析和研究课题“两张皮”，说明不了要研究这个课题的理由。 第二，对问题的分析不客观，或不切合实际，甚至夸大事实，将小说成大，将无说成有，设计一些“假靶子”，使研究的问题缺乏真实性。第三，有的写问题提出时，只有国际、国内或当地教育背景分析，没有本校教育、教学或管理方面的分析，其研究动因不实在，还会头重脚轻。 第四，写得太长，造成研究方案中各个部分的篇幅不均衡。乡镇中小学教师做的课题，因信息量有限，对国际、国内研究该问题的状况，以及对研究的理论和实践价值等问题难写清楚的，不一定写，只要将研究动因写清楚就行了。 三、理论依据 1、写这个部分的目的，是为了说明研究该课题的理论基础或政策、法规依据。理论依据，还是本课题研究的指导思想。无论课题研究的内容复杂还是单一，这个部分必须写，否则就成了没有理论指导的盲目研究。 2、如何写“理论依据”?首先要说明本课题选择什么理论作为依据。其次应简要说明其理论的主要内容。如研究“综合实践活动课程”时，用得比较多的是马克思主义的实践理论。在表述时，除了说明要运用这个理论外，还要用简单明了的话语对其内容进行说明。可以这样表述：马克思主义实践论认为，“认识来源于实践，并要在实践中得到检验”，或“实践——认识——实践”等。还要注明引用的话出自什么著作，何时的版本等。 3、写这个部分容易出现的偏差。 第一，所选择的理论或政策、法规依据与研究的问题不相符，这样，理论依据被架空，而研究的问题又失去了理论指导。 第二，只提出了理论概念，而无具体内容，如马克思主义理论、素质教育理论、心理学理论等。因为一种理论的内容很多，不知道该课题选择这种理论的什么具体内容作指导。 第三，有的将教育专家的话作为理论依据，这样不严肃。因为教育专家的话可能是一种学术观点，难以说明是什么样的科学理论。 第四，有的将政策和法规作为理论，这样不严谨。若有理论还有政策、法规作为依据的，其标题应为“理论和政策法规”依据。 ‘ 四、课题界定 课题界定也叫概念界定。界定的目的是对课题名称或重要概念进行解释。对所用的新概念或别人难懂的概念必须进行界定，对通俗易懂或常用的概念不需要界定。写课题或概念界定时，应用简洁明确的语言对其内涵进行说明，不要长篇大论地阐述，更不要拖泥带水，含糊其辞。五、研究目标和内容 写研究目标和内容的目的，是为了使课题研究方向更加明确，研究内容更加具体，研究任务更加清晰。研究目标和内容要写实，应是本课题研究中，经过努力可以达到的目标和可以完成的研究任务。研究目标是指通过该课题的研究和实践要达到什么样的目的或目标。例如通过本课题的研究和实践，要探索某种教育规律，形成某种理论成果和实践成果等。研究目标是指向性的内容，不要写得很细。研究目标一般和预期研究成果互相对应。研究内容是指该课题研究若要达到上述研究目标，打算开展哪几方面的研究。研究内容，一般和研究过程中的研究措施互相对应。写研究目标和内容要简洁、明确，提倡条文式。 写研究目标和内容最容易出现的偏差：一是研究目标和内容脱节。二是两者混为一谈，分不清目标和内