体育特长生培训系统的研究校本课题鉴定表.docVIP

校本课题 成果鉴定书 课题批准号 课 题 名 称 体育特长生培训系统的研究 课题负责人 所 在 单 位 填 表 日 期 2016 年 7 月 9 日 一、基本情况 提交鉴定的 成果 成果主件 （报告） 体育特长生培训系统的研究 成果附件 申请鉴定方式 原计划成果形式 原计划完成时间 年 月 日 联系电话 电子信箱 课题组主要成员名单 姓 名 工作单位 职务和职称 承担任务 二、工作报告（不超过1000字） 课题研究的背景及意义课题研究的理论依据课题研究的原则课题研究的方法与手段 作者 成果形式 字数 完成时间 出版单位或发表刊物名称、期号 四、研究报告（不少于3000字，可另附页） 我校学生心理问题的调查研究报告 ? 一、 课题的提出背景??我校一直致力于体育特长生的培养。经过多余年的积累，我们已初步形成了一套行之有效的体育特长生校本培养模式，为了能够使这种校本培养模式从实践经验层面逐步上升到理论规律层面，从而希望达到使我校体育类特长生获得真正艺术素养上提高的同时，也能够为其它同类学校提炼更好的培养策略起到一个积极的促进与示范的作用这样一个多赢的目标，我们提出本研究课题。 二、课题研究的理论依据（一）多元智能理论????? 多元智能理论的创立者霍华德?加德纳认为：人类具有语言智力、音乐智力、逻辑数学智力、空间智力、身体运动智力、个人内省智力和人际智力这七种智力。通常人们并非一种而是几种智力在相互作用。每个人在现代社会中能摸索到各自成功的道路，简单地说一个人是否聪明其实没有意义，关键是明白自己的才能在哪一方面。他强调人的多方面发展的可能性和探索自我、把握自己命运的重要性。 本课题依据多元智能理论，研究通过科学的管理与教学策略，开发与训练对艺术具有稳定兴趣的普通中学学生的潜质和能力，使他们的特长得到更好的发展。 差异教育理论?? 差异教育理论就是承认学生的差异，并依据学生的差异创设相应环境，采用差异教育政策，使不同类型的学生都得到最佳发展，以提高素质、发展个性的教育，因材施教是差异教育的重要原则，随着素质教育的不断深化、分层教育等模式不断涌现，提高了因材施教的可操作性。艺术特长生教育是尊重学生人格、关注个性差异，满足不同程度学生需要的分层教学，差异教育理论为特长生教育提供了方法论指导，差异教育的模式与策略为艺术特长生培养奠定了实践操作基础。 科学发展观理论??中共中央近几年提出科学发展观，其基本内涵之一为“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。“以人为本”“和谐发展”落到教育层面上就是全面贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养目标，适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的培养方式和培养机制。 三、课题相关概念的界定?1.普通初中。普通初中是九年制义务教育进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，是基础教育的最中学段。?2.体育特长生。是指比一般的同龄学生具有某项艺术（如美术、音乐等）项目的突出表现能力的学生（或群体）。具有艺术特长的学生，除了极个别的是天赋的因素，更多的是与同龄人相比，较早接触了相关的训练，使得某些能力得到了系统的开发和培养。按学生对艺术学习的心理发展特点，中学低年级与幼儿园的学生对体育类的学习大多停留在“喜欢”层面，这种行为是最古老、最原始的一种思维表现，到了中学高年级分化期，才能初步确立兴趣所在。因此，我们所研究的“普通中学体育特长生”是指对体育具备了稳定的兴趣的特长生。 3.培养。按照一定的目的，长期教育训练。本课题所研究的“培养”就是以挖掘有体育特长的学生的潜力为目的而进行一定量的教育和训练，使他们的艺术能力得到个性化、?四、研究目标和内容?（一）研究目标1.通过研究制定出符合本校体育特长生发展特点的培养目标；2.通过研究探索普通中学体育特长生培养的优化选拔机制； 3.通过研究探索普通中学体育特长生的培养策略；4.通过研究探索符合教育发展规律和新课程改革要求的普通中学体育特长生的评价机制。?（二）研究内容 1.学校宏观层面（1）符合本校体育特长生发展特点的培养目标的研究；（2）普通中学体育特长生培养的优化选拔机制的研究；（3）普通中学体育特长生的优化管理机制的研究，包括学习的组织形式、学习时间的编排、教学内容以及师资的管理等； 符合教育发展规律和新课程改