华中科技大学-人文文化与科学文化的交融是时代发展的必然趋势(ppt86).ppt

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华中科技大学-人文文化与科学文化的交融是时代发展的必然趋势(ppt86)

人文文化与科学文化的交融 是时代发展的必然趋势 ;科学发展观: “坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”;……,“推进改革发展。”;1.《科技日报》2001年2月1日1版 2.《科学时报》2001年11月1日B2版 3.《科技导报》2001年9期 4.《中国教育报》2002年12月21日1版;一、时代趋势:科学人文交融 二、人文文化,确立为人之本 三、科学文化,奠定立世之基 四、科学人文,同源共生互通 五、科学人文,互补不可分割 六、科学人文,交融提高素质;一、时代趋势: 科学人文交融;江泽民,1998年,北大百年校庆 “当今世界,科学技术突飞猛进, 知识经济初见端倪, 国力竞争日趋激烈。” ;科技发展速度——越来越快; 科技研究成果——越来越多; 科技研究影响——越来越远; 科技成果作用——越来越大; 科学研究理论——越来越艰深; 科学研究方向——越来越纷繁; 科技成果应用——越来越难控制; 科技发展的趋势与后果的预测 ——越来越重要。;约翰·奈斯比特: 《高科技·高思维 ——科技与人性意义的追寻》 科技,“给人们送来神奇的创新,然而也带来了具有潜在毁灭性的后果。” 人性思索,“我们是谁?我们应成为什么样的人?我们应该怎样去实现?”;1.高度的人性,高度对社会负责;;科学:客观世界,符合规律: “是什么”, “为什么”, “如何做”。;人文:精神世界,终极关怀: “应该是什么”, “应该为什么”, “应该如何做”。;科学为人文奠基, 人文为科学导向。 真为善奠基, 善为真导向。;自然界:不开发,洪荒,危险; 错开发,① 环境污染, ② 生态失衡。 人大脑:不开发,愚昧,野蛮; 错开发,① 异化人性, ② 扼杀灵性。 素质主要:人性,灵性。 大脑开发:文化,教育。 ;科学文化,“立世之基”, 科学教育,主要给灵性; 人文文化,“为人之本”, 人文教育,既能给灵性, 更能给人性。;二、人文文化, 确立为人之本;教育,首先是教做人。 “化民成俗,其必由学。” 提高国民素质。 人,人格,人性。 荀子:“君子之学也,以美其身;小人之学也,以为禽犊。”;人文:“为人之本” 民族存亡 国家强弱 社会进退 人格高低 涵养深浅 思维智愚 事业成败;1. 关系民族存亡;2. 关系到国家强弱;1996年1月 词 《浪淘沙》 峡浪接云天, 逝水流年, 悲欢离合几多篇? 本是根生同一处, 梦也团圆!;3. 关系到社会进退;约翰·奈斯比特: 《高科技·高思维 ——科技与人性意义的寻求》 赖炳荣: ① 英语 ② 计算机 ③ 人性;4. 关系到人格高低;无才,寡用; 无德,多害。 富才缺德,灾难! 富才厚德,大幸!;5. 关系到涵养的深浅;玄览法师,《题竹》 “欲知吾道阔,莫与世情违; 海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。” 苏轼《留侯论》,张良, “必有过人之节,人情有所不能忍者,” 《贾谊论》, 贾谊, “志大而量小,才有余而识不足也。”;大雄宝殿 弥勒佛像对联: 腹大能容, 容天下一切难容之事; 颜慈常笑, 笑天下一切可笑之人。;6. 关系到思维智愚;春山茂雄 左脑:个人脑 储存出生后所得到的信息。 右脑:祖先脑 人依赖右脑决策而生存, 右脑储存的信息量是左脑 的百万倍以上。;7. 关系到事业成败;人文文化(教育)是整体的: 人文知识(教育), 人文思维(教育), 人文方法(教育), 人文精神(教育)。; 人文知识:人文文化的载体, 精神世界的基础;;人文文化两大作用: 1.陶冶情感,升华精神境界,纯洁人性; 2.活跃思维,开拓创新潜力,开启灵性。;三、科学文化, 奠定立世之基;科学文化:“立世之基”;科学文化(教育)是整体的: 科学知识(教育), 科学思维(教育), 科学方法(教育), 科学精神(教育)。 ;科学知识:技术生产力发展的源泉; 科学思维:正确思维的基础; 科学方法:事业成功的保证; 科学精神:求真,科学的精髓, 求真的人文精神。 ;;科学人文,同源共生; 科学人文,共生互通(一) 深入实践,源于实践;高于实践; 深入生活,源于生活,高于生活: ① 承认客观实际; ② 提炼客观

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