八年级语文下册《枣核》教学案 人教新课标版.doc

《枣核》 教学案 课程分析：（本课的作用和学习本课的意义） 新“课标”要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，教学这个专题我设计的指导思想是：尽量发掘学生身上蕴含的学习潜能，激发他们的求知欲望，引导他们在发现中学习，在探究中提高学习的能力，同时体验成就感，进一步激发自主学习的热情。 学习本文主要是让学生倾听爱国主义的赞歌，感受志士仁人的爱国情怀，培养崇高的爱国主义感情。旨在让学生了解作品叙述的具体事件，倾听海外游子的爱国心声，进而引发学生热爱家园、报效祖国的情思。同时学习写人记事的方法：剪裁精当，结构精巧。 问题设计 问题: 朋友为何让“我”万里迢迢带几颗生枣核？ 为什么“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总象是缺点什么。”？ 读了本文，你能用自己的语言描绘出“他同老伴儿”月夜在 “北海”长凳上，追忆当年北海泛舟情景时的复杂心情吗？体会出这样的“游子心境”吗？ 文中的海外游子为了表达自己的思乡之情有哪些行动和心理活动？ 以《枣核》为题有何作用？ 提出本组不能达成共识的问题。 教学构想及目标 知识与能力 ??? ①理解课文内容，学习饱含深情的语言 ??? ②学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思 ? 过程与方法 ? 以朗读为主线，联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀 情感态度、价值观 ??情感、态度和价值观： 体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情 教学重点： 理解本文朴实的叙述、精巧的结构；体会用词的准确生动。 教学难点： 理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。 教学方法： 听、说、读、写串讲法，自主、合作、探究法。 所需设备： 校园网、多媒体投影（展示学习网站和多媒体课件） 教学过程： （一）导入 ??? 课前展示歌曲《月之故乡》，学生朗读，渲染气氛。我们一起走进课文——一个关于“枣核”的故事（投影课题、作者）。想想这会是一个什么样的故事呢？读一读，你一定会明白凝聚在枣核上的深情。 （设计意图：用歌曲勾起学生原有的情感体验，导入三言两语，留下悬念，让学生形成阅读期待） （二）走进课文 1、放声朗读：要求： 1)朗读要做到读音准确——建议大家用“圈读”生字词的方法大声地练习读音。 ??? 落实如下词语：? 蹊跷? 掐? 风烛残年? 殷切? 玛瑙? 故弄玄虚? 嫣红? 匀称? 感慨良深? 不约而同?? 追忆? 泛舟 ??? 2)朗读要注意表达语气——建议大家用“选读”精彩句段的方式练习体会。 ??? 投影下列语句，学生表情朗读：? 第1、3段，第7段最后4句 （所谓表情朗读，先引领学生辨别语言的感情色彩，再由学生分析语句的节奏、停顿、重音、语调，通过朗读感受人物的喜怒哀乐，进而领悟作品的思想内涵。这几句的选读，意在让学生体会枣核在友人心目中举足轻重的分量，无可替代的地位，同时也暗示枣核是贯穿全文的线索，为下面学生分析课文精巧的结构作铺垫。因为这是学习重点，课堂教学要从不同角度寻求突破。） ??? 3)朗读时要体味作者的感受 集体朗读课文最后一段，注意语速与重音，体味作者在最后一段里抒发的深层感悟，体会文章结尾画龙点睛之妙。 2、整体感知课文： 读了这篇文章，你从中读懂了什么？谈谈你对这篇文章的理解。 用简洁的语言表达你对这篇课文的认识。每位同学都要力争与别人的说法不一样。你可以从文章体裁、故事内容、情节顺序、文章结构、人物特点、文章技法、给人启迪等等多个角度选取一个，来表达你的见解。 教师与同学们交流自己的看法，重点突出课文精巧的结构。请同学们结合自己的预习和刚才选读的精彩句段，思考“枣核”在本文中有何作用？可先在学习小组内讨论交流然后再作答。 　　3、精读课文： 跳读法：跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的细节，选读某些章节、语句就可以了。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。 思考：这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，请你们跳读课文，找出体现友人思乡之切的的词句，试作评点。学生找出后分小组进行活动，相互讨论。 1）思乡的心理活动： 心上总像是缺点什么 体会出游子的心境 想厂甸，想隆福寺 这里一过圣诞，我就想旧历年 近来老是想总布胡同院里那棵枣树。 2）思乡的行动： 栽杨柳树，种睡莲。 亲手建造“北海”。 追忆在北海泛舟的日子。 试种家乡的枣树。（ 暂未做） 学生体会句子的作用并学习本文以小见大的写作手法。理解本文以《枣核》为题的作用。 4、学生再次感受本文的中心。 （三）质疑生问： 学生提陈学习本文产生的一些疑问。（教师可以适当引导） 如：文中美籍华人“家庭事业都如意，各种新式设备也都有了”，还感到“心