九年级化学下册溶质的质量分数 课件.ppt

溶质的质量分数 教学设计 教学目标 知识与技能 进一步分辨溶液、溶质、溶剂； 能够说出溶液中溶质的质量分数的含义； 进一步加强天平、量筒的使用技能。 能进行溶质质量分数的简单计算。 过程与方法 经历配制溶液和设计标签的过程，学会配制溶液的简单方法及会用1—2种溶液中溶质组成的表示方法。 情感态度价值观 体会溶液组成在生活中的应用；经历市场调查、实验、设计标签、讨论等多种学习活动，体会多样化学习方式的价值。 重点 溶液中溶质质量分数的含义、计算及应用，配置简单溶液的方法。 难点 多种溶液组成表示方法所代表的含义，关于溶质质量分数的计算和应用。 教学方法 调查研究、实验操作、思考讨论式探究学习 仪器、药品 天平、钥匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒，硫酸铜、水、自带的商标。 课前准备 将全班同学分成若干学习小组； 以小组为单位收集溶液的商标。 教学过程 [展示溶液引出课题] 出示几种常见的溶液，如葡萄酒、二锅头、汾酒、果汁饮料、碳酸饮料、酱油、醋、生理盐水。 这些我们并不陌生的溶液，但对它们的组成却并不熟悉。这节课我们就来研究溶液组成的表示方法。 教学过程 [提出要求] 以小组为单位观察所收集溶液的商标，找出商家为了让消费者清楚，设计的溶液组成的表示方法有几种，填写调查表。 教学过程 [以组为单位展示调查结果,进行交流汇报, 请小组汇报调查结果 ] 大致有四种： 一、100 ml中有某物质多少毫克（多见于各种饮料）； 二、酒精度为4%（V/V）（多见于饮用酒）； 三、某物质含量为6mg/100ml（见于某酱油商标）； 四、某物质含量为2.0%。 教学过程 [配制溶液] 现在同学们亲自来配置溶液。 要求——将0.5 g、1.5 g、2 g的硫酸铜分 别放入三支装有10 ml水的试管中。 思考——所需的实验步骤和实验仪器。 实验——进行配制。 教学过程 [提出问题] 通过观察，你知道这三支试管中的溶液哪个浓吗？在生活中你还有什么方法判断溶液的浓稀呢？ 教学过程 [设计标签] 通过观察颜色、尝味道等方法来判断溶液的浓稀，仅仅是判断溶液浓稀粗略的方法。我们应该学习商家向消费者介绍产品那样明确地表示出溶液的组成。现在就以小组为单位给所配制的溶液设计标签，要求必须有溶液组成的表示方法。 教学过程 教学过程 [提出问题] 哪种溶液组成的表示方法最简单？写出它的计算式并给它起个名字。 教学过程 [归纳总结] 溶液中溶质的质量分数=溶质质量/溶液质量╳ 100% 用这种方法表示出上述三个硫酸铜溶液中溶质的质量分数。 教学过程 [板书] 二、溶质的质量分数 1、定义：溶质的质量与溶液的质量之比 2、计算式： 溶质的质量分数= ×100% 教学过程 　应该注意： ①溶质的质量分数只表示溶质质量与溶液质量之比，并不代表具体的溶液质量和溶质质量。 ②溶质的质量分数一般用百分数表示。 ③溶质的质量分数计算式中溶质质量与溶液质量的单位必须统一。 ④计算式中溶质质量是指被溶解的那部分溶质的质量，没有被溶解的那部分溶质质量不能计算在内。 教学过程 [讨论]在上述活动探究中，三种溶液中溶质质量分数各是多少，把结果填在表格中。 ? 教学过程 [扩展应用] 1、某果汁饮料中果蔬汁含量是≥20%，它的含义是什么？ 生理盐水中氯化钠的质量分数为0.9%，它的含义是什么？ 2、一个硫酸钠溶液中硫酸钠的质量分数为38%，下列描述正确的是 ①每100 g的溶液里有硫酸钠38 g。 ②每100 ml的溶液里有硫酸钠38 ml。 教学过程 [扩展应用] 3、 计算下列溶液中溶质的质量分数。 ①把10 g的硫酸钠全部溶于100 g的水中。 ②45 g的硝酸钾溶液蒸干后有硝酸钾5 g。 教学过程 [设问] 1、将溶质的质量分数的计算式，合理变形得到哪些式子? 教学过程 [过渡] 根据以上所学，完成表格填空 教学过程 [教师小结] 溶质的质量分数能准确地表示某溶液的组成，也能比较不同溶液浓度的大小，对生产、生活有很大的作用 教学过程 [引导] 请同学们总结上述活动，选择下列相关数据，你能编制哪些溶质质量分数计算的习题？ 教学过程 [学生发言] 1、将24 kg的NaCl溶解于126 kg水中，配制得到的这种溶液的溶质的质量分数为多少？ 2、将24 kg的NaCl溶解于水，配制得150 kg的NaCl溶液，需要水的质量各多少？ 3、配制150 kg溶质的质量分数为16%的NaCl溶液，需要NaCl和水的质量各是多少？ ……… 教学过程 [学生活动]（三名学生板演例题解析过程，其他