教育技术的理论基础PPT.ppt

案例二：动物园电子图 搭脚手架：理解“动物”的概念，可以通过设计 动物园电子图来获得。每个小组负责 开发动物园某一展馆的多媒体演示。 Step1： Step2： 进入情境：学生自主选择 “动物”，自主选择 展馆的陈列形式。各小组均围绕任务 努力去搜集材料。 协作学习：进行小组协商、讨论。对小组所负责的 某一展馆的“动物”有更全面的认识。 Step4： Step5： 效果评价：全班交流、汇报。进一步扩展了对 “动物”这一主题内容的学习。 Step3： 独立探索：小组实地考察、利用Internet、图 书馆资源等。教师在学生需要的时候 提供必要的帮助与指导。 支架式教学 教师任务： 搭建脚手架——帮助学生攀援脚手架——逐步撤离脚手架——评价并引导提升 学生活动： 进入情境——独立探索——协作学习——交流与评价——深化与迁移 案例三：《遗传技术》课程教学 创设情境：基于Internet环境的具有动画和超 文本控制功能的交互式教学系统。 确定主题：通过教学目标分析确定本课程的若干 主题，例如：细胞结构、染色体的组 成、DNA的化学成分和遗传代码等。 Step1： Step2： 独立探索：学生可以选择任意学习主题，完成任 意主题所提出的学习要求。 协作学习：在独立探索的基础上，在BBS交流中 修正并完善主题学习。 Step3： Step4： 自我评价：通过自我检测试题检验学习成果。 Step5： 深化理解：根据测验结果，自我反思并提升。 随机进入式教学 教师任务： 设置主题——细化主题——指导评价——引导提升 学生活动： 选择主题——独立探索——协作学习——交流与评测——深化与迁移 人本主义学习理论 （1）学习是有意义的心理过程 （2）学习是学习者内在潜能的发挥 （3）学习应该是对学习者有用的、有价值的 （4）最有用的学习是学会如何进行学习 代表人物：罗杰斯 经验的学习 巴班斯基 教学最优化理论 3 加德纳 多元智能理论 4 赞科夫 发展教学理论 1 布鲁纳 结构发现 教学理论 2 2.2 学与教的理论 教学理论 back 以最好的教学效果，来促进学生的一般发展。 基本观点： 只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学。 要把教学目标确定在学生的“最近发展区”之内。 教学的出发点和归宿 理论 知识主导 学生理解 学习过程 教学 原则 高速度 高难度 全体学生 发展（后进生） 赞科夫的发展教学理论 back 学习一门学科最重要的是掌握它的基本结构。 基本观点： 要取得好的学习效果，必须采取发现法。 启发原则 教学 原则 结构原则 动机原则 反馈原则 布鲁纳的结构-发现教学理论 back 应该把教学看成是一个系统，用系统观点、方法来考察教学。 基本观点： 教学效果取决于教学诸要素构成的合力，对教学进行综合分析、整体设计、全面评价。 教学最优化就是在一定条件下，用最少的教学时间取得最大的教学效果。 巴班斯基的教学最优化理论 back ①方向性 ②科学性和实践性 ③系统性和连贯性 ④可接受性 ⑤激发动机 ⑥自觉性、积极性、独立性 ⑦各种方法最优结合 ⑧各种教学形式最优结合 ⑨为教学创造最佳条件 ⑩巩固性和效用性 教学原则 巴班斯基的教学最优化理论 加德纳的多元智能理论 基本观点: 人类思和认知方式是多元的； 智力不是一种能力，而是一组能力； 每一种只能都具有同等的重要性； 每个学生都或多或少具有8种智能； 每个学生都有一种或数种优势智能，只要教育得法，每个学生都能成为某方面的人才。 教育技术的理论基础 周元春 E-mail: nuzhou@163.com Tel:本章学习目标 本章学习目标与要点 1、了解基本的视听感知规律； 2、理解“经验之塔” 的内容及意义； 3、理解学习理论和教学理论的基本内容； 4、重点掌握并运用建构主义学习理论与多元智能教学理论指导学习； 5、了解教育传播的构成要素、传播过程、传播模式及传播的基本规律； 6、了解系统科学理论与现代教育技术的关系。 主要内容 理论基础 视听教育理论 学与教的理论 （重点） 教育传播理论 系统科学理论 经验之塔 听感知规律 视感知规律 3.视觉心理与构图 1.结 构 图 2.基本观点 1.人耳 的 听觉特性 2.人耳的非