三年级下科学教案全册.docVIP

1．身边的材料 教学设计 一、课程目标 ◆知识与目标 区别人造材料与天然材料。知道一些常见的材料。 ◆能力与过程 通过认识身边的不同材料，区分人造材料和天然材料。 ◆情感态度与价值观 了解人造材料是由天然材料加工成的这一事实，初步意识到我们的生活与自然环境之间的密切关系。 二、教学重难点 认识区分人造材料与天然材料。 三、教学用具 由各种材料制成的物品；天然材料加工成人造材料、原材料制成物品的多媒体资料。 四、教学方法 观察、比较等常用的科学探究和学习方法。 五、教学过程 （教师）同学们，我们生活在一个丰富多彩的世界里。大家看，我们身上的服装都是由哪些材料制成的呢？ 活动1：物品分别是用什么材料制成的？ （活动）学生观察自己的服装鞋帽，老师要求学生尝试说出有哪些材料。 （注：衣物鞋帽和眼睛、腰带等物品主要由布料、毛线、丝绸、皮革、玻璃、塑料等材料制成。） （教师）再看看我们的周围，还有哪些物品是由其它材料制成的？ （活动）学生观察周围的各种物品，并尝试指出一些其它的材料。（注：比如木材、纸张、水泥、钢铁等。） （小组活动）小组成员将身边的物品按材料进行分类，然后向大家进行展示。 （教师）将各小组的分类结果在黑板或投影屏幕上进行展示，并进行评价。 （讨论）学生讨论发现：还有哪些物品是由这些材料制成的？ （教师）我们认识了制成物品的材料，那么，是不是所有的物品都是由一种材料制成的呢？ （学生）不是。 （教师）有的物品是由一种材料制成的，如玻璃杯和筷子之类。但有的却是由两种甚至多种材料制成的。分析下面的物品是由哪几种材料制成的。 （教师）提供一些有多种材料制成的物品，让学生进行观察。 （活动）学生小组对教师提供的一些特殊物品进行观察探究，找出制成物品的材料种类。 （承接）刚才，我们通过观察认识了各种各样的材料，是它们则成了我们周围的环境。但是，大家能分辨出哪种是人造材料，哪种是天然材料吗？ 活动2：认识人造材料与天然材料 （教师）列出一些材料让学生进行区别。 （学生活动） （教师）展示天然材料以及天然材料加工成人造材料的多媒体资料。 （出示）人造材料与天然材料的区别： 天然材料是直接来源于自然界的材料。如木头、棉花等。 人造材料是由天然材料加工而成的材料。如：玻璃、布匹等。 （拓展）教师出示一些较为难辨别的材料，如石油、煤炭等材料，让学生区别出它们属于天然材料，从而认识到区别天然材料和人造材料的关键是是不是经过了人类的加工。这样就加深了学生区别材料类型的认识。 （说一说）让学生说说他所知道的人造材料。尝试着说出这种材料可能是由什么天然材料加工成的。 （学生）说一说。教师进行引导和评价。 活动3：教室里的物品是用什么材料做的？ 对教室里的各种物品进行观察，并运用刚学习的区别人造材料和天然材料的方法，将制成这些物品的材料进行区别和记录。 （交流）小组展示自己的研究成果。教师进行必要的评价。 （课后作业）调查自己家中用品是由哪些材料制成的。并做记录。 六、板书设计 活动1 组成物品的材料： 活动2 人造材料与天然材料的区别： 天然材料是直接来源于自然界的材料。 人造材料是由天然材料加工而成的材料。 活动3 制成教室的物品的材料： 2．塑料 教学设计 一、课程目标 ◆知识与目标 了解人造材料——塑料。 ◆能力与过程 1．通过对比塑料尺子和木头尺子，了解人造材料与天然材料的特性。 2．通过实验，培养学生的科学探究能力。 ◆情感态度与价值观 比较两种材料之间的特点，知道不同的材料各有自己的优点和缺点。 二、教学重点 塑料与木头之间的比较。 三、教学用具 一些常用的塑料制品、塑料尺子、木头尺子等。 四、教学方法 通过实验观察对比的探究方法。 五、教学过程 一、认识塑料这种人造材料 1．讲解并提出问题：塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成的。 2．学生思考后回答：桶、杯、汽车、电视、录音机、笔、水管等。 3．讲解：塑料的用途可真多呀！可以说塑料是人们生活中不可缺少的一种材料。那么塑料与普通的天然材料作用上各有什么优点和缺点呢？ 活动1：比较塑料尺子和木头尺子的特性 记录两种尺子的特性： 塑料尺子 木头尺子 轻便 透明 防水 耐磨 … 活动2：塑料杯遇到热水会怎样？ 1．先预测：变软 （ ） 变硬 （ ） 不变化（ ） 2．实验：用热水分别倒入塑料杯和矿泉水瓶内，观察有什么变化？ （注意：小心别让热水烫着！） 3．学生把观察到的现象进行小结 4．判断自己的预测正确吗？ 5．让学生提出关于塑料还想要了解的问题？ 活动3：戴手套 把塑料手套和棉花手套分别戴在两只手上有什么感觉？ 学生说一说自己的感觉：一个凉。一个暖和。 讨论拓展：塑料相对于其他天然