人教版五年级上册泊船瓜洲.docVIP

《泊船瓜洲》教学设计 教学目标： 1、情感态度与价值观： 体会作者的思乡之情；树立热爱家乡的情感 2、过程与方法： 1）学习通过注释、查阅资料，边读边想等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思 2）通过比较阅读，揣摩不同作者对思乡的不同表达方式。 3、知识与技能 1）正确认读“一水间、数重山、照我还”等词语。 2）有感情地朗读课文，背诵并默写《泊船瓜洲》。 教学重难点： 1.比较阅读，体会不同的表达方式。 2.体会诗人的浓烈的思乡之情。　 教学环境：老师自制的课件；上课环境为有电脑、投影仪和大屏幕的教室； 一、激情导入，剖析课题 　　1、导入新课 1）我们已经学过一些思念家乡的古诗词了，大家还能背诵李白的所写的那首名篇——《静夜思》吗？（学生齐背后，出示幻灯片2） 2）大家知道是什么景物勾起了作者对家乡的思念吗？（月亮） 3）师小结：说得很好，自古以来，月亮就象征团圆之意，我国古代文人在写思念家乡、思念亲人的诗词中往往会提到月亮，请同学们回忆已学过的与“月”相关的古诗，如《古朗月行》，《静夜思》…… 　　３、（师）今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗──《泊船瓜洲》 二、整体感知，重点品析。 　　（一）初读全诗，了解诗意。 1) 初读：大家先选择自己喜欢的方式读一读诗文，看看有哪些字词的读音你还不确定？尤其是诗文中的多音字，你能结合书下的注释和你的初步理解，为这些多音字选择正确的读音吗？ 你知道读七言绝句时，应当如何停顿吗？（出示幻灯片3进行正音，师画出停顿节奏）老师范读后学生再读诗文。 京口瓜舟/一水间， 钟山/只隔/数重山。 春风/又绿/江南岸， 明月/何时/照我还。 2、简介王安石 你对王安石了解多少？说出来与大家一起分享、分享。 王安石（1021-1086），字介甫，号半山，北宋临川县城盐埠岭（今临川区邓家巷）人。杰出的政治家、思想家、文学家、改革家. 王安石是我们江西人 所以我们更应该了解他。 现在让我们了解下他的生平事迹，王安石出生于仕宦家庭，自幼勤奋好学，博览群书，曾随文宦游南北各地，接触到一些社会现实。对农民的痛苦生活有所了解。因此，年轻时便立下了“矫世变俗”之志，他于二十二岁中进士后，历任淮南推官、鄞县知县、舒州通判、常州知府、江东刑狱提典等职，均能体恤民情，为地方除弊兴利。北宋嘉佑三年（1058）任支度判官时，向宋仁宗上万言书，对官制、科举以及奢靡无节的颓败风气作了深刻的揭露，请求改革政治，加强边防，提出了“收天下之财以供天下之费”的理财原则，但并未引起朝廷的重视。 　　1067年神宗即位，王安石出任江宁（今南京）知府，旋被诏为翰林学士兼侍讲。熙宁二年（1069）任参知政事，次年拜相，即开始实施变法，所行新法在财政方面有均输法、青苗法、市场法、免役法、方田均税法农田水利法；在军事方面有置将法、保甲法、保马法等。同时，改革科举制度，为推行新法培育人才，这些措施在一定程度上限制了大地主和豪商对农民的剥削，促进了农田水利事业的发展。国家财政状况有所改善，军事力量也得到加强。但由于司马光等保守势力的激烈反对，新法在推行中屡遭阻碍，宋神宗也时有动摇。熙宁七年，王安石被迫辞相，再任江宁知府，次年二月复任宰相，不久又因维护新法得罪了神宗而再次罢相，退居江宁半山园，被朝廷封为“荆国公”。后人称其王荆公。 为纪念这位古代杰出的政治家、思想家、文学家，人民政府在临川区修建了王安石纪念馆，该馆于1986年冬建成之后，前往参观、游览的中、外人士络绎不绝。大家有机会的会可以去看看。 （二）1）．指名读诗，纠正字音。 　　数重山（shù chóng） 照我还（huán） 2）诗句解析： （1）“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山” ①大家再看看文中的注释，了解“泊、一水间、数重山”的意思，再思考：“京口、瓜洲、钟山”这几个地方的地理位置是怎样的呢？（幻灯片5） ②作者站在什么地方？眼里看到了什么地方？心中想到了什么地方？（幻灯片6） （眼中之景——京口、瓜洲 想象之景——老家钟山） ③既然离家“只隔”“一水间”、“数重山”，但离家真的近了吗？（对于交通极为不便的古代，即时要回到家，也需要很长的时间，所以说“只隔”只是诗人的自我安慰而已）体现了诗人什么样的思想感情？（归心似箭、高兴） ④诗意：从京口到瓜州仅仅只隔着一条长江了，离老家钟山也不远了，只隔着几重山而已。 老师小结：诗以“泊船瓜洲”为题，点明了诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，眼能见到，说明离家很近了；次句“钟山只隔数重山”是想象之景，诗人联想到家园所在的钟山也只隔几座山了。暗示诗人归心似箭的心情。