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我是怎样进行第一轮复习的 ? 吉安县立中学 刘伟才 ? 第一轮复习已经开始了，由于去年高考我校考得相对好些：文、理科二本录取人数（降分录取和体艺生除外）共525人，共中一本上线237人，600分以上7人。一些落榜同学纷纷来电话，要求来我校复读。今受教研室的委托，由我来介绍一下我校是如何进行第一轮复习的，希望能给大家带来一些帮助。 一、注重基础知识的复习，突出重点，突破难点和薄弱点。 知识是能力的载体，能力是知识的运用，二者不可分。忽视知识，片面强调能力，能力将成为一座沙丘。然而我们的学生，特别是成绩中上游的学生最容易犯不注重基础，拿时间来深挖洞拔高复习这样的毛病。我认为中上游的同学更应该注重基础知识的复习，何况近年高考偏难知识点并未出现，所考知识均为常见的，关键是如何运用。因此，我认为第一轮复习，教师应带着学生进行地毯式复习，将三年所学知识重新梳理复习一遍，成绩再好的学生也不可能做到所有的知识点都能灵活掌握。浮躁是复习之大忌，要求学生老老实实对基础知识进行复习，将疏漏的地方捡起来，熟悉的地方加深巩固，为第二轮复习拔高做准备。 重点如何突出，难点和学生的薄弱点如何突破？俗话话：好记性不如烂笔头。因此，复习时我们往往要求学生准备两本笔记本，一本记重点，一本记难点和薄弱点。一般来说重点内容，老师不喜欢揭示而喜欢重复性讲解，典型的习题或者主要的知识点遇到就讲解。这些东西一定要学生重点记，并时不时拿出来翻阅，重点的东西一定要牢牢地掌握。难点和薄弱点往往是学生平时作业、练习或者做试卷时出错的题，可要求学生把这些错题剪下来，贴在笔记本上，并在笔记本上写上出错的原因和正确答案详解。错的往往是难点和学生的薄弱点，在复习时常将错题拿出来翻阅，就是一个很好的查缺补漏的过程，这对成绩的提高是非常有效果的。 二、让学生把书读薄，老师则应该把书讲厚。 优秀学生可以不列阅读提纲，只给时间学生阅读，他可能能掌握各章节的内容，理出考点、构画知识结构。中下游学生在阅读前一定要给其任务，列出本专题要掌握的内容，以填空的形式梳理考点，帮助学生整理知识结构，这样就等于把课文内容知识化，避开课文中的理解和实例部分，当然会使书变薄，便于学生识记。 现在的高考主要是考查学生的理解能力和运用能力，而且材料来自古今中外，政治学科具有时政性的特点，一些时政热点当作背景材料必然会出现，因此，在复习中我们要力求找一些典型材料和重大时事政治来解释概念和原理，这样既能达到理解的目的，又能实现广积粮的手段，例如上年我在复习社会实践的特征三时，提到2010年“嫦娥奔月”在全国各方面的相互配合下取得成功，是2010年而不是1010年，体现实践的历史性，因为1010年不具备“嫦娥奔月”的条件，实践的内容、形式规模和水平受一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。在全国各方面相互配合下则体现实践的社会性。多搜集一些实例，多联系一些实例来讲解，肯定会把书讲厚，如果再深挖一下教材会把书讲得更厚。比如讲实践的社会时：能否把孤立的活动改为单个人的活动，即单个人的实践活动是否存在…… 三、适当知识联结，指导学生换角度思考，修炼思维。 节与节之间、课与课之间，必须有一定的联系，甚至单元与单元之间也有一定的联系，因此很多复习资料能把知识排列成不同的结构图。新老教材的结构图就有一定的区别，当然我们在复习时尽量将联系密切的连续在一起，以利寻找他们的共同点和不同点。例如在复习政治常识时，可把人民代表大会制、多党合作制和政治协商制度、民族区域自治相联系，虽然他们一个是根本的政治制度，一个是政党制度，一个是民族政策，但都是我国的政治制度，都有利于发扬民主，调动人们的积极性，投身于现代化建设。这样一来，在考核这些政治制度的意义和优越性时，学生很自然地把有利于发扬民主，调动人们的积极性，投身于现代化建设纳入其中。 角度不同，条件发生变化，答案肯定不同。我们在讲课中特别是在试卷评讲中应经常转换角度，变化条件，以利修炼学生的思维，达到正确回答问题的目的。 当然，按一般思维程序进行指导和训练，使学生思维严谨，确保常规问题的正确解答是必不可少的。另一方面指导学生转变角度思考，如改变条件、问题改变、作用颠倒等。经常指导学生换角度思考不仅可以大大提高他们的发散思维能力，增强创新意识，还能促使学生认真审题，正确答题。如对于国家放长假掀起旅游购物热这样的材料，从目的看，国家放长假，就是要刺激消费。但为什么要刺激消费呢？原理就在于消费是生产的目的和能力。假日经济刺激消费，扩大内需，达到拉动经济的目的。从人们旅游购物的情况看，假日经济又说明人们的消费结构发生了变化，消费水平提高。这样多角度分析，实现了知识迁移，培养了学生发散性思维能力。 世界上没有绝对的真理，符合自己的就是最好的。我们不去想是否成功，既然选择了教师这个职业，就必须坚定自己的职