第二章第三节舞台行动训练的课堂实践.ppt

* * 舞台行动训练的课堂实践 理论基础 舞台动作训练最好的方式是单人小品，单人小品较之集体小品来说，提示简单，把握的能量要求明显增强，学生要做好充分的准备才能表现优秀。单人小品可以考查出学生的想像力、对各种性格的人物的留意程度，及其对日常生活的感悟和领会能力。尽管只是小小的练习，可能才几分钟而已，但是，每一个小练习都要截取生活中人物性格鲜明的一瞬间，将这一个瞬间用动作给予展现。同时，从中也可以看到学生综合的内部素质，如：注意力、感受力、内心活动的连贯性、准确性和合理性，以及信念感与适应力的强弱等等。 实践指导 第一次，他在门前久久徘徊，几次伸手要去敲门，手举起后却在半途停了下来。看起来他似乎很苦恼，心里在进行着激烈的斗争，敲还是不敲呢？从他思想矛盾的情况看，显然他和女朋友发生了不愉快的事，有些后悔，内心想再度和好，可是男孩子的自尊心使他犹豫不决。敲开门之后的见面会不会十分尴尬呢？对方会不会戏弄他嘲笑他呢？这使他在门口反反复复难以作出抉择。最后，还是爱情占了上风，他下定决心敲响了门。 第二次是他喝醉了酒，晃晃悠悠地上场，在自家的门上敲了两下，腿脚有点站不稳了，把背靠在门上。又敲了两下，酒有些往上涌，身子随着门板滑了下去，坐在了地上，用酒瓶举到头顶上敲门，嘴里还喊着：“开门！妈，开门哪！”似乎自己喝得如此醉醺醺倒没有什么不对，母亲开门晚了反而错了，活生生地勾勒出了一个醉汉的形象。 第三次是手里拿着一张字条，肩上背着一些农家产品，找着门牌号码上场。大门因年久失修，上面的字看不太清楚。他认准了一扇大门敲了起来，里面无人应声，他把肩扛手提的农产品放在地下，重新使劲地敲了起来，仍没有人来开门。他疑惑地看看纸条，又看看大门，好像没错啊，于是他确认之后又重重地敲起门来。这次他敲得更响了，似乎他认为主人睡得太死，不用力敲就唤不醒。可是，如此重敲，里面仍无声息，他觉察到屋里大概没有人。他再看看纸条，又看看门牌，疑疑惑惑地走到对面的门口去察看，突然发现了什么，于是，在周围数个门牌号上检查，终于真相大白，可能有甲三号和乙三号两个门牌，因此搞错了。最后他站定在一个门口，看了一眼门牌号，又对了一下纸条上的号码，认为准确无误之后，非常自信地又敲了起来，并喊道：“二姨！” 2、一双新皮鞋 （参考）下班回家，发现出差的哥哥回来了，在一个网兜里看到一双新皮鞋，以为是哥哥为自己买的，急不可耐地穿在脚上尽情地试着，但不太合脚。他脱下检查，见里面有一纸团，展开一看，才知道这双鞋是别人托哥哥买的，赶紧脱下找湿布把鞋底擦干净，放回原处。 3、演出之后 （参考）大雪纷飞的寒夜，一个在农村巡回演出的女演员，演完以后回到住处。她看见里屋的大娘已经睡着了，轻轻放下手中的服装、道具，想找点东西吃，但书包里只剩点面包渣，失望地坐在炕上准备睡觉了。这时，感到炕上很热乎，想也许大娘给烧过了，或许还有点热水？掀开锅盖一看，锅里一碗热腾腾的热汤面、两个大鸡蛋……大娘熟睡着，自己默默地吃起来。 *