司马迁和《史记》精选.ppt

第三讲 班马风采---两汉史传文学典型 本讲重点 1、司马迁在《垓下之围》中运用了怎样的艺术手段塑造了一个怎样的项羽形象？ 2、司马迁在《垓下之围》中是如何评价项羽的？表现了作者怎样的历史观？ 知识要点 司马迁 《史记》（内容、体例、目的、原则） 司马迁和《史记》 史家之绝唱，无韵之《离骚》。 ——鲁迅 一、司马迁 家学渊源 漫游寻访 继承父志 李陵之祸 《报任安书》 《太史公自序》 有能力 有志向 有榜样 有条件 有毅力 二、《史记》 （一）修史目的、原则 述往事，思来者 “亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。” “其文直，其事核，不虚美，不隐恶” ----班固 （二）史学价值 创立纪传体通史的体例 改变了分封割据的历史观念，建立大一统的历史观。 整理和保存了文献史料，表现了辩证、通变的进步史观。 “百年之间，天下遗文古事靡不毕集太史公。” “史记、石室、金匮之书。” “厥协六经异传，整齐百家杂语。” （三）文学价值 塑造了许多栩栩如生的历史人物的艺术形象。 独特的审美标准——爱奇 语言运用上的创造 “古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥风流之人称焉。” 指出 :“子长多爱 ,爱奇也。”(杨雄《法言·君子篇》) 垓下之围 垓下之围 项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将 王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。 ——《史记·项羽本纪》 项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑，一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。 —《史记·项羽本纪》 秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。” 梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。 —— 《史记·项羽本纪》 三个场面： 霸王别姬 东城快战 乌江自刎 冷兵器时代一个军人的优秀品质：勇气、武艺、胆略、豪爽、荣誉感，项羽皆具备，但阴谋权变、冷酷无情、邀买人心之类政客的必备之术，他全不擅长，最终兵败垓下，自刎乌江，不足怪矣。 高祖置酒雒阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。” 高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饟，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。” ——《高祖本纪》  乌江 李淸照 生当做人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 迁生龙门，耕牧河山之阳。年十岁则诵古文。二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，窥九疑，浮於沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐、鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄；戹困鄱、薛、彭城，过梁、楚以归。於是迁仕为郎中，奉使西征巴、蜀以南，南略邛、笮、昆明，还报命。 ----- 司马迁《太史公自序》 太史公行天下，周览名山大川，与燕赵豪俊郊游，故其文疏荡，颇有奇气。 ----- 苏辙《上枢密韩太尉书》 太史公执迁手而泣曰：“余先周室之太史也。自上世尝显功名於虞夏，典天官事。后世中衰，绝於予乎？汝复为太史，则续吾祖矣。今天子接千岁之统，封泰山，而余不得从行，是命也夫，命也夫！余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣。且夫孝始於事亲，中於事君，终於立身。扬名於後世，以显父母，此孝之大者。……幽厉之後，王道缺，礼乐衰，孔子修旧起废，论诗书，作春秋，则学者至今则之。自获麟以来四百有馀岁，而诸侯相兼，史记放绝。今汉兴，海内一统，明主贤君忠臣死义之士，余为太史而弗论载，废天下之史文，余甚惧焉，汝其念哉！” 迁俯首流涕曰：“小子不敏，