四年级下册1古诗词三首精选.doc

主 备 杨艳娥 参与 教师 王颖 张玉玲刘颖慧张凤文 集备 时间 2017.2.20 上课 时间 2017.2.23 组长 王颖 课 题 1、古诗词三首 教学目 标 知识与技能 学习通过看注释、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 过程与方法 有感情的朗读古诗，并背诵、默写古诗《独坐敬亭》、《望洞庭》《忆江南》 情感态度 与价值观 理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。 教学重 点 有感情的朗读古诗，并背诵、默写古诗《独坐敬亭》、《望洞庭》《忆江南》 教学难 点 理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。 教具准 备 幻灯片 预习提 示 熟读课文，了解课文内容。 以生为本 集思广益 追求高效 个人复备 第一课时 导入。 师：同学们，看着这些图片你能想到我们学过的哪首诗？（课件出示）今天我们再来学习一描写祖国大好河山的古诗《独坐敬亭山》。请大家认真看老师书写课题（板书）。 请看本节课的学习目标：（出示） 1.有感情的朗读古诗，并背诵、默写古诗《独坐敬亭山》。 2.理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。 师：大家有信心达到目标吗？ 了解目标、读准字音 了解写作背景。 师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。这首古诗是一首五言律诗。请看老师为大家准备的写作背景。（出示） 这首诗是李白离开长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时所写，在长期的漂泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞 之感，然而傲慢倔强的性格仍一如既往。这期间，他写了大量的借游山、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗。这首诗表现了诗人在现实生活中感到孤寂，在大自然的怀抱里得到安慰的情景。 2. 指名读——生纠错——再指名读。 师板书易错字：庭 亭 3. 指名读——生纠错——再指名读。师板书易错字：庭 亭 三：译讲古诗。 师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲古诗，请看大屏幕。 请同学们参看图片和注释来试着译讲古诗，一分钟后我们来译讲第一句。 生自学第一句。 指名解释第一句——不足的学生可作适当补充。 生自学第二句。 指名解释第二句——不足的学生可作适当补充。 师出示前两句的答案。 前两句：“众鸟高飞尽，孤云独去闲”既写眼前之景，有抒发了孤独之感：天上几只鸟高飞远去，直至无影无踪；寂寥的长空有一片白云，却也不肯停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都厌弃诗人远去。“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静寂”的境界：在飘忽的白云消失之后感到特别的清幽平静。这两句诗中动中有静。无论是“静”于“动”，都烘托了是人心灵的孤独和寂寞。 依次译讲古诗3句和4句。 重点引导：三、四两句“相看两不厌，只有敬亭山”运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。鸟儿飞走了。云飘远了。诗人只有静静地凝视着敬亭山，而敬亭山也一动不动地看着诗人。此刻诗人十分动情，世上大概只有它还愿意和我作伴吧，真是难得一知己！“相看两不厌”，表达了诗人与敬亭山之间的互为知己的感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧联系在一 起，表现出一种惜惜相怜的感情。结句中“只有”两字突出了诗人对敬亭山的喜爱。 师：理解了诗意之后，让我们再一次深情的吟诵，谁愿意来展示，注意停顿和语速。7.展示读。 指名读——评价——指名读——评价（引导读出感情：孤独、寂寞） 师：现在让我们一起来读，读出诗人这种孤独寂寞的心情。 8.生齐读。四：背诵古诗。 师：这首古诗让我们体会到了诗人这种孤独寂寞的心情，我们赶快把它积累到脑海里吧！请快速背诵。2分钟后我们来比赛背诵。1自由背。2、指名背。3、齐背。 师：大家背诵的真好，现在开始比赛默写。要求：坐姿端正、书写规范。请拿出作业本。 1.学生默写。2.同桌互改。3.生补错。 五：当堂训练（作业）：在作业本上默写古诗。 第二课时 谈话导入。 师：同学们，我们今天一起来学习第一课《古诗三首》中的第一首《望洞庭》。请大家认真看老师书写课题。 请看本节课的学习目标： 1.有感情的朗读古诗，并背诵、默写古诗《望洞庭》。 2.理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。 师：大家有信心达到目标吗？ 了解背景、读准字音 了解写作背景 师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。这首古诗是一首七言绝句。请看老师为大家准备的这首诗的写作背景。（出示） 洞庭湖是风景名胜区，位于湖南省岳阳市，洞庭湖“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，渚清沙白，芳草如茵，朝晖夕阴，气象万千”。自古以来，洞庭湖就以湖光山色引人，历代著名学家为之倾倒。唐李白诗云：“淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山”。诗人刘禹锡也吟道：“湖光秋月两相和，潭面无声镜未磨，遥看洞庭山水色，白银盘里一青螺”。洞庭湖是楚文化的摇篮