创造性比学习成绩重要.doc

我不想在这里议论日本学校的教育方法，我想对大家说的是，希望大家珍视创造性。同学们在学校学习的内容大部分是知识的吸收及其应用，这本身没有错。孩子们的头脑会像海绵一样吸收新知识，随着知识的积累而成长，然后踏入社会。 但是，学校用考试成绩评价学生，这就往往带来一种倾向——仅用“学过的知识记住了多少”这一点来做判断评价。 那么考试成绩优秀的人，他们的人生就能保证一帆风顺吗？我认为，比学习成绩优劣更重要的是，在此后的人生中，在学校学过的知识能否有效运用，也就是有无创造性这一点更为重要。 能记住知识，这是人的优秀能力的一个方面，但却不是全部。重要的是将吸收的大量知识灵活应用，就是说创造性最重要。 当然，并不是说知识吸收类的才能有什么不好。但是，所谓“知识”是已经为大家知道的东西，仅凭现成的知识并不能开辟新时代。社会实际需要的是基于知识及信息的创造性。 第二次世界大战后的日本，进一步讲是明治维新后的日本，一直偏重于知识教育。这种教育产生不了天才，却可以培养许多秀才。这样的日本教育，在从欧美吸取知识、提升日本整体水准的阶段中，起到了相当大的作用。 回顾我自己，小学、初中、高中、大学时代，这期间所受的教育，学生竞争的内容就是看自己所学的知识记住了多少，由此来评价学习的成绩和学生的能力。 然而，在即将到来的新的时代，仅仅重复前人或参照前例，将无法在竞争中取胜。我认为，在难以预测的未来的时代里，不能再以学过的知识记住了多少来评价优劣，而必须把教育的重点放在如何更好地运用知识这个方面。 我运营“稻盛财团”这个组织。“稻盛财团”每年把“京都奖”这一国际奖项授予有出色研究成果的科学家。我所创建的京瓷是在社会各界的支持下发展起来的。作为京瓷的大股东，我意外获得了大量的资产。为了感谢社会并向社会报恩，我创建了“京都奖”，到2004年已经是第20届了。 京都奖包括尖端技术、基础科学、思想和艺术三大分支奖项。获奖者要有杰出的业绩和高尚的人格。奖金每人5 000万日元，同镶嵌京瓷制造的光彩夺目的绿宝石、红宝石的金质奖章一同颁发。 “京都奖”在全世界的国际奖项中，获得了不胜于也不逊于诺贝尔奖的评价。候选人是全世界诸多领域中的科学家。获奖人的选择程序是，每年由“稻盛财团”不仅向日本而且向全世界分发数千封推荐委托书，要求推荐各自领域中的专家作为候选人。然后经过专家委员会、审查委员会、京都奖委员会三阶段筛选，花费一年时间才决定获奖者名单。 获得“京都奖”的科学家几乎都是做出世界性创造成果的先驱，而且几乎都是美国等外国人士。有人认为，这是日本的奖项，日本人获奖机会多，但在公平的审查程序下，获奖者几乎都是外国人。 从“京都奖”的选拔结果来看，我切实地感觉到，日本的教育难于孕育创造性。欧美特别是美国的教育，在创造性这一点上明显胜过日本，他们善于培育杰出的创造才能。事实上，作为审查委员的日本一流的学者们也异口同声地说：“虽然遗憾，但美国人的创造性确实是日本人无法比拟的。”