老师与社工合作经验.ppt

老師與社工合作經驗 講員：陳琦女士 情緒低落的美玲 背景 校內表現：用心讀盡、與同學相處困難、孤獨一人 觸發情緒事件：能鼓勵她的班主任離去 情緒表現：情緒低落 ： 卧床不起、沒精打釆、缺課 ：幻覺、幻聽、混亂 ：仇恨 ：害怕、矛盾 ：弧立、無助 ：不能入睡 ：自殺念頭 美玲的需要 對老師產生激烈情緒反應背後的需要 愛的渴望 (老師) 欣賞、認同 (老師) 希望： 陽光與色彩 (老師) 輔導歴程 陪她渡過低潮 接受有情緒低落的時候 協助她相信：低潮會過去 學習面對低落的情緒 老師也需要信心面對低潮 協助老師明白「問題」(病徵)背後的真正需要 需要 v.s. 問題 減低標籤 輔導歷程 發展潛能、重建自信和自我價值 家庭：社工作為家庭與學校橋樑 學校：營造接納的環境，讓美玲復課 早期預備：接觸 中期預備：作息時間 老師参與後期預備：信心 - 按步就班、輕鬆的復課計劃 - 製造成功機會 減少對某位老師獨有的情感依附 (emotional attachment) 建立健康生活模式 回校上課 與同學關際關係的重建 課外活動的参與、興趣、能力的建立 其他 老師與社工合作的基石 從合作中建立共同理念 ：成功感、信心 ：學校生活的重要性 彼此信任：以學生需要、康復為共同目標 ：進度不理想時 發揮彼此角色 老師角色：日常生活的執行者 ：最清楚明白學生的進度 社工的角色：明白老師的需要，提供清 晰、具體、可行的支援 * *