20151216国培报告.pptVIP

川汇区名师团队教师简介 王进良， 1972年生，专科学历， 周口市作坊小学教导处主任 ，小学高级教师 ，河南省骨干教师，周口市数学名师，川汇区首届数学学科名师，川汇区教师进修学校特聘讲师。河南省首批“国培计划”特聘授课教师，河南省小学数学教育教学专家。周口师院“双师型”教师、兼职研究员。应邀做国培报告二十余场。从事小学数学教学工作已20余年。在小学数学课堂教学中，刻苦钻研 ，大胆尝试，历经多年的反复实践，反复磨练，逐步形成了“以问题为主线，探究活动为中心”的课堂教学模式。课堂教学扎实细腻，深入浅出。所带的班级学生数学素质高，创新能力强，成绩突出。曾获全国第二届小学生数学创新思维智能竞赛一等辅导奖；所辅导的周口师院教科院学生张梦亚在2014年11月河南省第12届高校微课比赛中获一等奖第一名。  本人所执教的《分数除以整数》一课曾获周口市第六届小学青年教师数学赛课一等奖； 在川汇区首届名师示范课活动中所作的展示课《面积与面积单位》一课被评为一等奖；所执教的《分数的意义》获2012年河南省优质课二等奖 ；执教的《方程的意义》获国家级录像课二等奖。撰写的教学案例分析与反思及教学日志百余篇；主持、参与研究课题六项，四项已结项，分别获得省、市级奖励；今年申报研究的课题《小学数学课堂创新开展探究性学习教学模式的实践研究》已通过省厅立项；主持编写的校本课程《加强口算训练 提升思维能力》、《走进数学文化 感受数学魅力》获周口市校本课程开发一等奖；并多次参与市、区、（县）课改研究交流及作课等活动。 再谈小学数学有效课堂的建构 周口市作坊小学 王进良 邮箱：qq 1965716916 有效教学的“有效” 有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下，经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。 效指什么----效率 效果 成效 有效课堂，是指教学过程的最优化，教学效果的最大化，教学方法的科学化。这样的课堂是一切致力于教学工作者的共同追求。但是在实际的教学过程中，往往课堂教学没有或者是难以达到自己预期的目的，没有达到有效，这就引起了教学工作的沉思。如何构建有效课堂是教师们必须研究的话题。 数学老师的眼里得“有”人 数学是学生在学校里最厌恶的学科之一 台湾作家 三毛 席慕蓉学习数学的经历对比 让数学教育成为美好和愉快的记忆，而不是终身的伤痛。 数学的外表是冰冷的，数学教育应该是充满温情的。 诗人北岛说，我们生活在一个没有细节的年代里，写童年，没人会写细节，十分可怕。学生不会写，老师也不会写。如学期结束的评语。 课标提出： 数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。学习评价既要关注学生的学习结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立自信心。 课堂学习方式及习惯的培养 倾听 合作 探究 交流（ 表扬条 ） 误解 国外教育（国情） 国内教育（国情） 传承 汲取 创新 中国特色教育 高考 课堂现状 花哨 假课 低效 无效 一、把握知识的本质与内涵是建构有效课堂的基石 （一）为什么要把握数学知识的本质与内涵？ 波利亚说过：如果对所教的东西一知半解，无论采用什么教学方法，甚至手段也无济于事，因为他连把内容讲得一清二楚这种起码的事都做不到。 （30年来，我努力追求这样的风格：能用通俗易懂的语言，将深奥的道理阐述得深入浅出，让零起点的人眼亮心明，让懂的人豁然开朗。） ----东北师大 孔凡哲 这就需要把握学科本质，找寻学生的最近发展区。而实际操作的诀窍在于，将教学的入口降低到零起点，即根本没学过的人能够明白其中的玄妙，而让已经学过、接触过的人感觉到“原来其中还有如此深奥的道理”。也就是教学的“入口”要低。 欲成大河者，必长其源；欲成大事者，必固其基。源愈长，则此河之前途愈有浩荡奔腾之日；基愈固，则人生事业愈不敢限其将来。 （积累--- 学习、经验） （二）现象：“去数学化” 没数学味儿 “去数学化”危害不言自明，导致我们数学课没有数学味，效率低下。学生的数学素养得不到提升，只注重联系生活实际，却没有进行抽象与概括。是创设情景