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三年级语文学法指导 第一单元 有“像”字的句子不都是比喻 “甲像（好像、似、如……）乙”的句子在课文中出现过很多。其中，有些句子乍看上去像比喻，实际并不是。“像”字除了作比喻词外，还具有其他作用，大致有以下几种： 1、“像”表示形容。如：火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟，两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。（《董存瑞舍身炸暗堡》）这里把董存瑞形容成“巨人”，突出表现了他高大的英雄形象。 2、“像”表示举例。如：他拍了拍牛头说：“累不累？独角龙？一上午耕了三亩地，真是好样的！大家都像你，就好了！”（《饲养员赵大叔》）这里举了“独角龙一上午耕了三亩地”的例子，突出了赵大叔对“独角龙”的喜爱。 3、“像”表示比较。如：只有我的小女儿才像你一样整天报着它呢！（《心愿》）这里用“我的小女儿”和“你”作比较，表现了孩子喜欢布娃娃的共同特点。 4、“像”表示推测。如：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（《草原》）这里通过推测骏马和大牛“静立不动”的原因来表现草原的美。 5、“像”表示想象。如：皮鞋匠静静地听着。他好像面对大海，月亮正从水天相接的地方升起来。（《月光曲》）这里借“好像”一词表达皮鞋匠的联想。 6、“像”表示相同。如：我现在还像过去一样爱打羽毛球。 以上实例都不是比喻句。这就提醒同学们在识别比喻句时，要认真分析切不可把所有带“像”字的句子都说成是比喻句。 三年级语文学法指导 第二单元 描写动物外形的几种方法 我们学过的课文中，对许多动物的外形作了描写，但描写方法各不相同。学习这些描写方法，有助于提高我们的写作水平。那么课文中描写动物外形的方法有哪些呢？ 一、总分法。这种描写方法，可以使我们比较全面地了解动物外形特点，给人留下一个完美的印象。如：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌者一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。《松鼠》这段描写采用的就是先总后分的写法，先总述松鼠的特点，再按四肢、头部、身体、尾巴的顺序分别加以分述。使一只美丽可爱的小松鼠活灵活现地出现在我们眼前。 二、分总法。这种描写方法，先从动物的各部位写起，最后写总体印象。如：一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。《燕子》 这段描写先写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，然后写它给人留下的“活泼可爱”的总体印象。 三、说明法。这种方法先介绍动物外形特点，然后说明为什么有这样的特征，使我们对这种动物的习性有所了解，加深对这种动物的认识。如：骆驼生活在沙漠里。它身体很高，脖子很长，能够望到很远的地方。沙漠里有水的地方很少，骆驼的嗅觉很灵敏，能帮助人们找到水源。每逢沙漠里刮起卷着沙子的旋风，它的鼻子就紧紧地闭起来。骆驼的腿上有一大片胼胝，就是趴在被太阳晒得滚烫的沙子上，也不会烫伤。骆驼的脚掌又宽又厚，走路的时候，两个脚趾分开，不会陷到松软的沙子里去。骆驼背上有驼峰。在水草多的地方，它吃得饱饱的，喝得足足的，把一部分养料变成脂肪藏在驼峰里，等到缺乏食物的时候，它就用自己的积蓄来维持生命。《沙漠里的船》 这段文字抓住骆驼“身体高、脖子长、腿上有胼胝、脚掌又宽又厚、背上有驼峰”的主要特征来加以说明。这些说明使我们知道骆驼之所以有这些特征，完全是为了适应大沙漠的生活。 四、特点法。有些动物是常见的，如果对它的外形进行详细叙述，则有“画蛇添足”之感。所以有些文章只抓住动物外形的某一方面的特点加以描绘。如：我喜欢马。它有一对大得出奇的眼睛，睫毛特别长，深蓝色的瞳人里能照出影子来。在疲惫不堪的时候，睫毛眨巴两三下，大颗的泪珠就把瞳人润湿了。看到马哭，人也会跟着一道难受。《马》 这段文字没有写马的头部、身体、四肢、尾巴，而是突出地描写了马的眼睛，我们读了以后，对马的印象反而更加深刻。 五、比较法。如：我国捕获过一头4万多公斤的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。《鲸》 这段文字除了用数据说明鲸的大小和重量外，还用肥猪与鲸的舌头作比较，用人伸手和四个人围着桌子坐在鲸嘴里的空间作比较，使我们对鲸的大小、重量有了较具体的认识。 六、动态简写法。这种写法就是把动物活动一刹那的形态勾画出来，给人留下深刻的印象。如：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头