聚焦历史.doc

聚焦历史，还原失真人物 对历史人物的评述，是历史学中永无止境的课题，因为每一时代，总需要按该时代的价值尺度来理解、评述历史人物。　在课堂教学中运用正确的历史观点、恰当的教学方法,是对历史人物的活动再现，本着客观、辩证的原则，根据可靠的史料中对其行为和思想的记载从多个层面和角度对其进行分时段的和总体的评价。把握镜头，聚焦历史，变换角度拍下不失真的历史人物！ 一、“史”事求“实” ????任何历史人物都生活在一定的时代中，无论思想主张如何，其行为表现怎样都是时代的产物，随着历史的碾迹，寻觅人物的背影，找到本人的素颜。所以要正确评价一个历史人物就要把他放在他们生活的历史时代和具体环境中，看他们当时所起的历史作用，列宁说：“在分析一个社会问题时，马克思理论的绝对要求，就是要把问题提到一定的历史背景条件下。”将他们的功过放在时代的天平上，给予公正的评述。? 二?、画图“冲绩” 历史课中的教学，要充分发掘课本中的插图，充分利用图画的形象直观性和文字的生动具体性等特点去描述人物的形态特征及其活动是学生充分感知材料，让历史人物在学生头脑中形成接近于历史的面貌，一个鲜活的历史人物呈现在学生面前利于学生对历史人物的认识。长期以来，受小说戏剧等文艺作品的影响，历史人物脸谱化、陈式化，真可谓已经深入人心了。苏轼《东坡志林》曰：“至说三国事，闻刘玄德败，频蹙眉，有出涕者；闻曹操败，即喜即快。”可见曹操的“奸臣白脸”至少在宋代已经定型了。小说戏剧等文艺作品在传播普及历史知识上的功效远胜于历史学，但因此而带来的不少曲解、误会。我借助曹操赤脚迎许攸说明曹操是一位爱才惜才的将领。也因此为后人留下了“忘履相迎”的典故。用今天的眼光看，曹操身上虽然有不少污点，但他的一生，为平定天下而南征北伐；为吸引人才不遗余力；为发展文化，精心创作。他为实现自己的理想，矢志不渝，充分体现了政治家的情怀。评价邓小平时可以利用改革开放前后的变化印证他的伟大决策。 ? ????????????? ??????? 曹操赤脚迎许攸????????????改革开放前的农村????????当今的新农村建设 三?、一“人”两“断” 评价历史人物常遇到功和过的问题，是功大于过还是过大于功，这都要作辩证的、具体的分析。坚持一分为二的、发展的观点，避免简单化、绝对化。要坚持两点论和重点论的统一，既要看到历史人物促进历史发展的进步的一面，又要看到其阻碍历史前进的反动的一面。还应看到两方面谁主谁次。如隋炀帝有功有过，但罪大于功。在封建社会中，一些帝王将相在特定的历史条件下，能够顺应历史发展做出积极的贡献。但由其阶级地位所决定，又有压迫奴役本民族或异族劳动人民的一面。只讲一面，一叶障目，则失之片面。如果功过不分，一团漆黑，那更武断。正确的方法是分析当时的社会矛盾，找出社会发展的趋向，分析历史人物的言行对解决社会主要矛盾，对历史发展所起的客观作用，并以此去判断他究竟是功绩占主流还是过失占主流。???不要陷入脸谱化的人物中，运用正确的方式揭开历史人物的面纱！