人教版二年级语文第一单元第一课笋芽儿.doc

课题 笋芽儿 教学 目标 1．学会本课14个生字，会写9个字。2．联系上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。3．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点 教学重点：学会本课14个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 联系上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。 课前准 备及课 件设计 多媒体 、图片 教学 方法 阅读教学法 质疑探究法 小组合作法 《笋芽儿4．交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。[用自己喜欢的方式读课文，尊重了学生的主体地位，把学生当成了学习的主人；通过画画活跃、辅助了对文本的学习，效果良好。]四、汇报交流体味课文1．“我画了睡在泥土里的笋芽儿。” （1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？（2）春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？（让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重） 3）我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿？（4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）（5）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？（表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。）[有感情地朗读后有意识地鼓励学生自悟表演，让学生不知不觉中感受笋芽儿的奋发向上，并做到有感情的朗读]2．“我画了出土后的笋芽儿。” 修改意见 教 学 过 程 3．“我画了许多健壮的竹子。”（1）笋芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？（2）长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？（自豪）（3）你什么时候自豪过？现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。（创设情境，让学生真实感受语言环境，同时也让学生在读中表达自己感受。）六、拓展交流、升华情感多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？选择自己最想说的话对同学们说。我对笋芽儿说——太阳公公对笋芽儿说——小燕子对笋芽儿说—— 七、作业超市1．画一画可爱的笋芽儿。2．写一写你最想对笋芽儿说的话。3．抄一抄自己最喜欢的句子。 修改意见 板 书 设 计 课 堂 练 习 及 作 业 设 计 1．画一画可爱的笋芽儿。 2．写一写你最想对笋芽儿说的话 。3．抄一抄自己最喜欢的句子。 教后反思