5、山雀.doc

课题 5、山 雀 课型 新 授 课时 2 教学 目标 1、会认读本课生字词，掌握本课的词语。 2、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。 教学重、难点 体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富想象的。 课前准 备及课 件设计 搜集有关山雀的资料。 多媒体课件。 教学 方法 讲授法 谈话法 读书指导法 自主学习法 合作学习法 读书感悟法 《 5、山雀 》教学设计（ 三年级精读课文） 教 学 过 程 第 一 课 时 导入新课 老师问：谁见过山雀？ 放映多媒体课件，学生观察山雀。 小组汇报课前搜集到的有关山雀的资料。 认读生字，初读课文。 1、认读生字。 （1）小组内拼读并交流记住了哪个字，是怎样记住的？ （2）指名拼读。 （3）去掉拼音读。 （4）生字组词。 这些生字除了组课本上的词语，还可以组哪些词？ （5）刚才组的词中你喜欢哪个词，能用它说句话吗？ 2、指名读课文，要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）其他同学认真听，边听边想：文中写了几只山雀？ 3、读后正音交流，随机板书：自由的山雀 拘禁中的山雀 你喜欢文中的两只山雀吗？为什么？ 理解课文内容。 学习1、2自然段。 自由读1、2自然段，边读边想 ：你有那些不理解的词语？ 2、班交流。理解：锯末 风向 上风头 修改意见 教 学 过 程 小结：这两个自然段是写“我”怎样发现两只山雀的，那“我” 看到了什么呢？我们学习第三自然段。 （二）、学习第三自然段。 默读第三自然段，边读边想： “我”在哪个地方观察山雀的？观察到了什么？ 读后交流，板书：用望远镜观察 你喜欢本段中的哪些句子？说说自己的体会。 我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下 尾巴露在树干外面。这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到 露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。 感情朗读第3自然段，读出自己的感受。 自由试读——指名读——读后评价。 小结。 “我”是想捉弄一下小山雀的，在树枝上的那只小山雀，当看 到自己的同伴的遭遇后是怎样做的呢？它飞走了吗？ 学习4——13自然段。 自由读4——13自然段，思考： 找出两只山雀的对话读一读，联系上下文，说说“我”是根据 什么猜想到这两只山雀的对话内容的？ 小组内讨论交流。 3、班级交流。 修改意见 教 学 过 程 分角色读这一部分。 达成共识： “我”由山雀的叫声和动作想象自由的山雀是怎样救拘禁的 山雀的。 有感情这一部分。 感情朗读，回归整体。 1、多么有趣、聪明的小山雀呀！请同学们边读边想象画面，体会 “我”是如何根据它们的动作和叫声来猜想它们的对话内容的。 全班交流。 有感情地读课文，进行朗读比赛。 第二课时 指名感情朗读课文。 理清作者的观察顺序，说说作者是按照什么顺序观察山雀 的。并说说作者在不同的地方各观察到了什么。 小组交流。 全班交流。 “我”先是用望远镜在远处观察，后来是“走到露出小尾巴的那个 地方”近处观察，最后又“走到一旁”更近处观察。 指导背诵第3自然段。 自由背诵第三自然段。 2、 小组长检查本组内的背诵情况。 修改意见 教 学 过 程 班内进行背诵比赛。 讨论交流： 作者是怎样观察两只山雀的？ 达成共识：观察要有顺序，要耐心、仔细。观察动物时可根据动物 的动作、叫声来想象动物在想些什么、说些什么，学习作者的观察 和写作方法。 巩固识字，指导书写。 1、“绕”字右上角没有一点，“躺”字中“身”作偏旁是第六笔 不出头。 2、指导写字时，先让他们自己观察。看哪几个字容易出错，哪 里容易写错。 3、有的字不容易写端正，如“追、逃、附”等，在教学中要通 过板书示范帮助学生书写。 课外实践。 观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜 它在想什么，说些什么，并把自己的猜想写下来。 修改意见 板 书 设 计 课 堂 练 习 及 作 业 设 计 教后反思