传感器课程设计--- 传感器原理及应用.doc

河北科技大学 课程设计报告 姓名： 学号：  专业班级：  课程名称： 传感器原理及应用  指导教师：  学年学期： 2012—2013学年第1学期  2012年12月 课程设计成绩评定表 学生姓名 学 号 09L0011 成绩 专业班级 电信 起止时间 2012.11.15—2013.1.15 设计题目 由光敏电阻构成的基本光控电路 指 导 教 师 评 语 指导教师： 年 月 日 目录 设计目的…………………………………………4 摘要………………………………………………5 正文………………………………………………6 设计题目……………………………………………6 设计电路原理图……………………………………6 设计作品图片………………………………………6 原件的选择与检测…………………………………8 焊接电路……………………………………………10 检验与试光…………………………………………10 心得体会…………………………………………11 一、课程设计目的 1.通过解决一、两个实际问题，巩固和加深获得初步的应用经验，为以后从事生产和科研工作打下一定的基础。光敏电阻器又叫光感电阻，是利用半导体的光电效应制成的一种电阻值随入射光的强弱而改变的电阻器；入射光强，电阻减小，入射光弱，电阻增大。光敏电阻器一般用于光的测量、光的控制和光电转换（将光的变化转换为电的变化）。　　通常，光敏电阻器都制成薄片结构，以便吸收更多的光能。当它受到光的照射时，半导体片（光敏层）内就激发出电子—空穴对，参与导电，使电路中电流增强。用于制造光敏电阻的材料主要是金属的硫化物、硒化物和碲化物等半导体。 　　在黑暗环境里，它的电阻值很高，当受到光照时，只要光子能量大于半导体材料的禁带宽度，则价带中的电子吸收一个光子的能量后可跃迁到导带，并在价带中产生一个带正电荷的空穴，这种由光照产生的电子—空穴对增加了半导体材料中载流子的数目，使其电阻率变小，从而造成光敏电阻阻值下降。光照愈强，阻值愈低。入射光消失后，由光子激发产生的电子—空穴对将逐渐复合，光敏电阻的阻值也就逐渐恢复原值。将所用导线、三极管引脚、接线用小刀刮亮后镀锡。将三极管按电路板上标志插入小孔（如图），用电烙铁焊好。为防止电烙铁外壳感应带电损坏集成电路，电烙铁外壳应妥善接地或电烙铁烧热后，拔下电源插头后趁热焊接。焊接时间要短，焊点要小而圆。注意防止相邻焊点相碰而发生短路。6检验与试光 焊接完毕后应逐个检查各焊点的焊接情况。不应有假焊和虚焊，各焊点应小。防止相邻焊点短路。通过此次课程设计，使我更加扎实的掌握了有关方面的知识，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的检查终于找出了原因所在，也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知，通过亲自动手制作，使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。 过而能改，善莫大焉。在课程设计过程中，我们不断发现错误，不断改正，不断领悟，不断获取。最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在老师的指导下，终于游逆而解。在今后社会的发展和学习实践过程中，一定要不懈努力，不能遇到问题就想到要退缩，一定要不厌其烦的发现问题所在，然后一一进行解决，只有这样，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荆斩棘，而不是知难而退，那样永远不可能收获成功，收获喜悦，也永远不可能得到社会及他人对你的认可！  通过这次课程设计，我掌握了的和测试； 熟悉了； 了解了方法； 以及如何提高的性能等等， 掌握了的方法和技术，通过查询资料， 也了解了原理。 我认为，在这学期的实验中，不仅培养了独立思考、动手操作的能力，在各种其它能力上也都有了提高。更重要的是，在实验课上，我们学会了很多学习的方法。而这是日后最实用的，真的是受益匪浅。要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。这对于我们的将来也有很大的帮助。以后，不管有多苦，我想我们都能变苦为乐，找寻有趣的事情，发现其中珍贵的事情。就像中国提倡的艰苦奋斗一样，我们都可以在实验结束之后变的更加成熟，会面对需要面对的事情。 回顾起此课程设计，至今我仍感慨颇多，从理论到实践，学到很多