小学数学创新学习实验方案.doc

小学数学创新学习实验方案一．实验目的：“创新学习”实验以培养跨世纪的高素质人才为目的，以培养和发展学生的创新意识和实践能力为重点，全面根除传统教学弊端，形成与培养学生的创新意识和实践能力相适应的创新教学新体系，让学生真正成为学习的主人，最终实现培养和造就符合新世纪发展需要的创造型人才的目的。创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育，其着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。小学数学“创新学习”的实验与研究，可以进一步拓宽小学数学的学习领域，与新课程标准相适应，利用学生主动学习、探究学习。教学中利于激发学生的创造火花，激发学生的求知欲和进取心。我校自开展数学“创新学习”以来，教师的“教”与学生的“学”发生了根本性的变化，师生互动、探究合作已成为数学课堂教学中的一道“风景线”。我们坚信：有了“创新学习”这一实验课题的研究与开展，必将给我校的教科研工作带来无限生机，它必将推动我校教学研究工作再上一个新台阶。二．实验依据：1．新时期的教学改革呼唤创新型人才的培养，新世纪人类即将从工业经济时代走向知识经济时代，社会在发展，教育在变革，学习要革命的呼声已一浪高过一浪。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族不竭的灵魂。”素质教育的核心是培养创造力，深化教育教学改革，全面推进素质教育，必须紧紧围绕提高学生的创新能力和终身学习的能力展开，传统教学模式已不能适应新形势的要求，“创新学习”模式已完全浮出水面。2．学资知疑，创新往往是从怀疑开始，怀疑是思维批判性的表现。创新是一种由已知向新的未知进行质的转变的独特形式。这个转变是儿童在各种各样的解决新颖任务的探究活动中实现的。学生人人皆有创新潜能，通过正确的教育，都能获得不同层次的创新成果。完全的创新教育是以学生的创新成果为体现的。三．实验条件分析：1．学校领导对教科研工作的大力支持与高度重视，实验课题均由校长和业务校长亲自挂帅，直接监督指导实验课题的研究、开展、深化。2．年轻化的青年教师队伍，学历层次逐步提高，业务能力逐步走向成熟。多数青年教师具备了独立开展教改实验的经验与能力，进行教改实验的热情高，干劲足。3．学校具有现代化的教学配备，完整的多媒体教室，校园网络建设，每个教室投影仪、录音机的装备，完善的音像中心，这一切都给开展“创新学习”实验模式研究提供了足够的“后勤保障”。四．实验内容：1．转变小学数学课堂的学习形式，把数学课变成学生愉快的精神生活的一部分，激发学生对数学课产生浓厚的学习兴趣。2．对学生观察能力的培养和思维方法的训练，是数学课中创新学习的基本途径。3．提高和培养学生的创新意识、创新精神、创新能力、创新个性、创新实践方面的巨大潜能，显示创新教育的无限生命力。4．培养学生良好的学习习惯，师生之间、学生之间互相关心，互相尊重，个性得到和谐发展，尤其是使“学习暂困生”学习自信心明显增强。5．数学课堂教学模式的创新，以“开发性问题解决”模式为切入点，其一增加评价环节，注意对学生解决问题时采用的思维方式及表现出来的创新个性予以积极评价，使学生体验成功快感。其二引进开放题。给学生创新的空间，回味思考的余地，解疑生疑。6．数学创新活动研究，以小组合作学习为主，拓宽创新教育的渠道，训练学生综合各种创新思维方法，经历和体验完整的创新过程，产生和扩大创新成果。五．实验原则：1．全体性原则。学生人人参与，积极创新，人人学习有用的数学，人人学习有价值的数学。2．创新性原则。人人敢于对数学知识质疑，大疑则大进，小疑则小进，培养创新能力，关键在于培养学生智能结构中的批判性思维和发散性思维能力。“不同的人在数学上有不同的发展”。3．实践活动原则。小组合作学习、探究学习是数学实践活动中的主要方式，能合理利用竞争机制，形成良好的人际关系，促进学生人格健全发展。六．实验对象：1——5年级数学教师、学生七．实验突破：1．在教学目标方面，除了基础知识和基本技能外，还包括解决问题能力、数学交流能力、数学创新能力等。2．针对城区学生多，班额过大的实际，“创新学习”教学模式必将以其特有的教学特点，构建小学数学新体系。八．实验措施：1．坚定不移地学习创新理论，转变教师观念，举办“创新教育论坛”，人人登台，畅谈对创新教育的体会与前景。2．改革传统的教学模式，优化课堂教学措施，体现“目标明、方法活、活动多、练习精、反馈快”的“创新学习”特点，人人体验学习创新过程，感受创新成果。3．建立和谐师生关系，实施“以学生发展为本，建立民主、尊重、关爱的新型师生关系”举措，实现人格尊重，树立宽容的思想，实现真情关爱，树立博爱的思想。4．营造良好的实验氛围，学校建立“创新学习”实验专栏，班级建立创新学习竞争榜，全校形成良好的创新学习环境。