数学本科毕业论文---关于数学教学突出学生主体性的认识.doc

关于数学教学突出学生主体性的认识 摘要：在教育大力提倡教育改革的今天，作为教育工作者如何真正落实突出学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性，对学生的成长和发展有及其重要的作用。因此，在实际教学工作中，实施新课改把主体还给学生，充分突出学生的主体性，是值得我们深入研究的。 关键词： 参与 突出 主体性 About mathematics teaching prominent students independent understanding Li zhongmin Abstract: Promotes with great effort educational reform today in the education, how to carry out the prominent students main body status truly as the educator, transfers the initiative which fully the student studies, has and the vital role to students growth and the development. Therefore, in the field research work, implements the new class to change the main body gives back the student, full prominent students independent, is worth our deep research. Key words: 　Participation　　　 Prominent　　　　 Independent 目录 1　　教师应清楚地认识学生是学习的主体………………………………………1 2　　提高数学课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自由地学习………1 2.1　参与数学概念的建立过程……………………………………………………1 2.2　让学生参与公式的发现过程…………………………………………………2 2.3　引导学生参与问题的不同解法及变式的探索………………………………2 3　　要冲破已有观念的束缚………………………………………………………3 4　　积极营造合作的学习氛围，使学生的主体地位更加突出…………………3 4.1　建立良好的师生关系…………………………………………………………3 4.2　建立良好的生生关系…………………………………………………………3 5　　注重因人施教，让学生个性充分发展………………………………………4 课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，这就首先要求学生有参与意识。加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂的主人，是现代数学教学的趋势。从斯金纳的“程序教学法”，布鲁姆的“掌握教学法”，布鲁纳的“发现法”，陶行知的“教学做合一原则”，都强调了学生参与的思想和意识。因此，由“应试教育”走向“素质教育”，我们应注意培养学生在课堂教学中参与意识，突出学生的主体地位。 初中生大都有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在：不订学习计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，或呆坐只听，上课不得要领，听课没“门道”。再加上教师无休止的讲解，学生的主体地位失落，把学习当成苦差事。这种违背学生在教学中的“主体性”因素规律的做法，只能造成学生对学习的厌倦心理。那么在数学教学中如何更好地突出学生的主体地位呢？我认为，应该做到如下几点： 1教师应清楚地认识到学生是学习的主体 学生是学习认识活动的主体，一切教育教学的影响，只有通过学生自身的活动才能为其接受。在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生教师要想方设法培养和激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界而且在认识自我的时候，就能形成兴趣”。因此，课堂上必须把学生摆在主体位置上，在教师的启发下，让他们主动去学，独立探讨获取知识，从中真正体验到亲自参与掌握知识的乐趣，产生自我肯定的体验，把学习看成是一种既紧张又愉快的求知智能活动，自觉积极地投入到学习中去。 2提高数学课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自由地学习 引导学生参与课堂教学的全过程数学教学活动中，教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量。离开了学生的主动积极的参与，教师的主导作用也是没有意义的。教师运用有深度的语言，创设