英语类实习总结.doc

实习总结 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实；教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。 英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使学生不怕出错误,敢于开口说英语。重视学生情感因素对学习过程的影响,想方设法让学生保持良好的心境,保护学生的自信心,这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。如果在课堂上，我会尽量给孩子自己去想象着这个单词什么意思，这个句子什么意思，用引导的方法让他们自己去摸索，尽量让他们朝着对的方向去走，但是如果说错了，也是用鼓励的话语对他们说，让他们不会觉得自信心被打击了，不是被否定了，如果被他们觉得自己被否定了，他们慢慢的就不想开口，他们怕错，怕被否定自己的想法。 在教学过程中，为了让学生更加注意力集中，我自己也想了几个办法！ 1.肢体语言教学 教学过程中，不是冷冰冰的老师站在前面带领着学生光读单词，而是在形象生动的语言，行为中获得简单明了的信息，从而来帮助他们更好的记住所学内容。这样不仅可以拉近师生之间的距离，更为了营造一个轻松愉悦的学习环境，让他们可以更好更轻松的学习。同时,理论抽象的知识也需要生动、戏剧的手势语来将其具体化、形象化,学生的学习热情也就能得以激发,也就达到了教学效果。例如:在教授表示身体部位的各名词时,教师可指着自己的眼、鼻、嘴、耳、头等部位对学生进行启发,不用任何讲解,学生也能完全知道eye , nose , mouth , ear , head等词的意义。再通过游戏touch your eye ( s) ,touch your nose , touch your mouth(s)等对学生进行操练巩固。这样的话,班上的学生(即使是接受能力较差的)都能很好地掌握这些词。 2.童谣教学 如果能抓住学生的注意，那么整个教育的问题就迎刃而解了。他们的学习主要以兴趣为转移，且集中注意的时间不能过长，这都对老师、教材提出了很高的要求。而童谣具备的一些特点，弥补了其他一些教材的不足，教师如果选择得当，会达到事半功倍的效果[3]。童谣自身的特点就是朗朗上口，让孩子在这样的轻松的坏境下，能更好的记住所学的单词，简单句型，这比让孩子有口无心地读多少遍都来的比较有用！ 3.直观实物教学 往往实物的东西摆在眼前比老师在黑板上抄写一遍中英文的效果来得好，也许抄完孩子就忘记刚抄的是什么了，他们只做了依葫芦画瓢这件事情，但是如果我们用实物的举例来给她们上课，这样就能在她们的脑海里留下了深刻的印象。孩子的四维没有大人的来的成熟往往虚拟的东西在他们脑海里很少能留下深刻的印象。不停的重复可能在当时会在他们大脑里留下印象，但是事后也许就会忘记的一干二净，孩子的遗忘速度往往比大人要高很多，所以在课堂上我们必须抓住孩子的四维，所讲的内容必须让他们留下深刻的印象。例如：当我们在讲高矮胖瘦时，我们可以用向上跳，蹲下，嘟嘴，吸气的方式来表现这四种特种，在实物面前，孩子的思维也跟着在跳动，这比枯燥无味的读单词效果来的更加的明显。 在这段实习期间里，我也和很多家长有聊过，他们对于各自孩子的看法也不一样，让我深刻明白到，父母与孩子每天接触最多，接下来就是老师，