英语听力论文.doc

影响中国学生英语听力的因素及改进措施 英教043班 15号 杨 鉴 飞 内容摘要： VOA Special English是很好的听力材料，但是你已经听够了，给点信心自己，听一些外国人正常语速的东西。你不可能要求外国人用Special English的语速说话给你听。事实上Special English和正常的说话之间的差别并不是大家想的那么小，而语速对听力的影响更不是想象中那么微弱，往往是起了决定性的影响的。因为正常语速跟慢速之间不同的地方实在太多，譬如连读、省略、轻读、模糊等等，这些都是影响听懂与否的关键要素。Special English里全是完整的句子，可是实际上正常的说话表达才不需要那么正儿八经呢？你是否有信心听懂？况且Special English里更遇不到丰富的词汇，复杂的结构。听了几个月或半年的特别英语，别想自己还是特别的了，听听正常的东西吧。但是，我还认为，VOA Special English应该不间断的听，只是不能把重点放在上面了。因为VOA Special English不但是入门英语中不可多得的听力材料，也是纠正发音的绝佳材料。无论你英语学习到达了什么程度，我到希望你能够不断听Special English。2005年开始，国家教育部将高考英语是否考听力，听力考试成绩是否纳入高考总分的权限下放到各省招办。2005年就有浙江、陕西、贵州、甘肃等14个省高考取消了英语听力测试。而2006年这一趋势更是全国开花，许多观望的省份也索性下了狠心，会考、中考取消英语听力的步子也是跟的飞快！甚至连硕士研究生入学考试（非英语专业）中的英语也在2005年取消了听力内容。国家教育部的决定也从另一个侧面说明在中国英语听力对学生来说并不是件易事，所以他们才在考试时取消听力以提高学生的整体英语分数。英语是全球通用的语言，随着中国贸易的不断扩大，英语在中国成为一项必不可少的工具，但考试成绩证明听力是中国学生的弱点，这不仅影响了他们与外国人的交流，也直接影响了学生学习英语的积极性。但事实上我们要根本解决听力差这一问题，就要找出造成学生听力差的原因对症下药，根本解决问题。下面是归纳的几点常见的因素: 一、听力习惯的不同 不好的听力习惯制约着听力的提高，在听力过程中有以下几个不良习惯。 （1）听不懂就放弃，只听那些听得懂的内容。“输入假设”提出训练材料应高于学生目前的水平，这样才能促进学生听力的提高。 （2）听不懂，反复听。由于听力理解过程及材料的某些特征，有时听一遍听不懂，再听一遍就理解了。这本是很正常的事，但有些学生遇到听不懂的情况时总是反复听，其实，反复听不能解决理解问题。研究表明，某段材料听了2-3遍还不能听懂，说明这段材料超出了听者的水平太多。也就是说，这段材料对听者而言是不可理解的。为了减少这种情况的出现，我们可以从以下几方面做起： 激发学生的学习兴趣、动机。学习动机是推动学生进行学习并达到某种目的的内部动力。一般说来，学习的动机越强烈，学习质量就越高。有兴趣的学习能时人全神贯注，积极思考。在英语听力教学中可采取以下措施提高学习兴趣与动机。 选择趣味性强的、幽默的材料，激发学生的兴趣。 开始时选择一些难度较低的材料，让学生获得成就感，再逐渐加大难度。 重视听力技巧，做好预测 预测可以分听前、听中和听后预测。听前要默读选项，比较差异，通读题干，把握大意；听的过程中要根据关键词捕捉关键信息；听后要学会推断说话者的意图、态度，做出预测；在听的过程中，遇到不认识或一时想不起意思的词要学会大胆跳过。 加强口语练习。一听带说，以说来促进听。 二、个人心理因素的不同 良好的精神和心理状态对做一切事情都非常重要。学生听英语的潜在困难属于心理碍。心理障碍主要表现在听音时心情过于紧张，主要表现在测试或大型考试时，由于求胜心切，又怕不适应考试的内容语速，心里总感到被动，没有把握，从而产生紧张的心理，结果是越想听懂越听不懂，脑子出现暂时的空白。在这种心理状态下是无法保证听力理解的连续性和准确性的。注意力不集中，主要表现在平时的听力训练中。有的学生听音时虽然看着试题，但大脑却想着其他事情。这种情况下，不要说几分钟，哪怕几秒钟，对信息的摄入也会出现断层，以至影响信息分析与综合这一连串相互关联的活动，导致无法正确理解所听材料。 对策 要克服心理障碍，针对注意力不集中产生的原因，我们就要养成一旦坐下听音，就要专心致志地听的好习惯。针对学生心理过分紧张的情况，教师要告诉学生不必过分注意每个细节，听时注意集中到内容上面而不是语言上，集中到正在听的内容上而不是已经听过的内容上。所选听力材料要难度适中，让大多数