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如何提高思想政治课教学中的有效性 四川省攀枝花市32中 晏海蓉 中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，结合青少年学生身心发育规律和特点，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断增强明辨是非、独立思考和自控能力，自觉遵纪守法，不断培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。但是思想政治课是理论性的科目，其思想性、时代性强，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象，尤其是在教学中学生学习积极性不高，教学效果不好。要改变这一种状况，就必须要求政治教师端正教学思想，从实际出发，大胆改革。即要牢固掌握知识，提高教学效率，又要促进每一位学生进步，不断提高学生道德水平。近年来，我对如何调动中学生在思想政治课中的积极性进行了以下的探索： 一、思想政治课教学必须转变教学观念，变应试教育为素质教育。 长期以来，政治课的价值位置就是应试教育，单纯追求成绩，追求高分，导致老师把学生只当成收音机、接收器，整堂课老师拼命讲满堂灌，学生像木偶一样完全由老师支配控制，老师说什么就是什么，学生完全没有主动性和灵活性，整个课堂死气沉沉，毫无生机可言，老师累学生更累，教学效果也不好。所以，政治课的教学必须改革，必须由应试教育改为素质教育。无数成功经验都证明，一旦把政治教育纳入素质教育的轨道，就具有旺盛的生命力和广阔的发展前途。从教学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位，充分调动学生的积极性和主动性，让学生在课堂上动起来。思想政治教材所阐述的是一些政治理论的基础知识，相对于中学其它学科的教材内容而言比较抽象，不易被学生所直观把握，理解起来很困难，这样，政治教学不知不觉就变成了教师的“独角戏”，而学生很难参与进来，完全是旁观者，更谈不上“进入角色”发生共鸣了。久而久之，学生则厌学，不喜欢政治课，更不会喜欢政治老师，政治课教学失去了学生参与就自然走进了死胡同。要改变这种状况，必须转变教学观念。我们一定要清醒地认识到，教师的教，是为了学生的学，离开了学，教就没有了任何意义，因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，注重学生能力素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。教师是学生学习的“引路人”，是教学中的“导演”，主要起激励，组织、点拨的作用。而学生才是演员，才是主演，课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，以学生为中心，让他们参与整个教学过程，让他们尽情表演和发挥。因此，教师不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。所有的政治教师都应当完成这个教学观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化，只有这样，才能保证教学改革的成功。 二、思想政治课教学必须改革教学方法，采取情景式教学与启发式教学相结合。 教育的方法要采用自动的方法，启发的方法，手脑并用的方法，教学合一的方法。教师的教学，不仅要使学生掌握终身学习必备的基础知识，同时要使学生掌握学习必须的基本技能、适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯、精神状态，树立正确的世界观、人生观和价值观。传统的政治教学方法就是死记硬背，不灵活，往往只重视教师的教，而忽视了学生的学，因而教学效果并未取得突破性的进展，究其原因是忽视了教学活动的主体----学生。新的课程下，教学过程应是师生交流、积极互动，共同发展的过程，即学生是课堂的主体，教师是学生学习活动的参与者、合作者、引导者、促进者，因此新课程下，应实施教师角色的转变，还课堂于学生，激发学生的主体参与意识，积极探讨，实现师生互动式的交流和合作。这就要求政治教师要改变传统教学方法，善于创新，勇于实践新的教学方法。在教学中我一般采取情境式教学法和启发式教学法相结合。情境式教学法可通过以下方式创设情境：巧妙导入，吸引心、眼；妙用漫画，寓教于乐；模拟表演，身临其境；开拓视野，延伸课堂等。启发式教学法是现代中学思想政治教学的基本方法，在教学中运用启发式，就要求教师发挥主导作用充分调动学生的学习主动性、积极性，使学生通过自己的学习和思考来提高分析问题解决问题的能力和认识水平。其方法有：在教学过程中巧设疑难，激发学生思考分析问题，做到“启”而有“发”，收到效果，就要在课堂上留给学生独立思考，发表意见的余地；可利用音像直观启发等。在教学中要善于创设情境。留给学生独立思考，发表意见的余地；可利用音像直观启发等。 三、思想政治课教学必须转变教师角色，与学生建立民主、平等、和谐的师生关系。 时代在进步，社会在发展，教师原有的“园丁”、“蜡烛等角色发生了变化，不单是知识的传授者，更是学生的引导者、促进者。简单说初中思想政治教学不是让学生记忆多少知识会背多少理论，而是教育学生怎样做人，更多的是强调言传身教、潜移默化的影响。